彭立科
湖北省十堰市人民小学 湖北省十堰市 邮编442000
新时代背景下，短视频等媒体资源大行其道，的确有一定的传播优势，例如：简洁明了、内容丰富、传播高效，同样在教育教学中，微课也可以应用于小学数学教学，笔者也进行了一定的尝试，通过这种形式可以弥补课堂教学上的一些不足，在培养学生的探究和学习能力上有一定的促进作用，同时教师要挖掘教材、拓展知识点、提高学生的自主性和学习能力，就需要透过表象，具体分析优化微课的实施情况，实现教学的高效。
一、多媒体课件的不足
当前的多媒体课件的设计主要是进行一节课内容的讲授，基本包含课题、引课、新授、复习、巩固等形式。涵盖的内容较多，制作费时费力，现实中也并不是所有的环节都需要用多媒体来教授学习效果最好。而微课正好可以弥补这类不足，可以选取一节课中的重难点作为要解决的问题目标，从制作时间上可以节省很多，从而有更多精力可以进行教材分析、难点分析等。
同时，多媒体课件一般常用的元素为文字、图片、声音、视频等，搜集和制作需要一定的技术水平，并且需要在课堂讲授，其中最大的问题是如果缺少了老师的交互，让学生单独学习时效果不佳，而微课由于只解决一节课中某一个知识点，进行相应的拓展，其余的内容可以在课堂中完成，微课的内容可以放在学生回家后自行预习或练习，此时学习的时间和空间没有什么限制，可以自由控制，可以反复观看，边观察边动手实践，进行简单模仿、自主探究、深度思考，能更有效地发挥学生的主观能动性。
二、小学数学教学中微课应用实施
（一）教师需要精心选择合适的教学内容，制定合理的教学目标，针对课程内容选择微课
教师在教学中经常会涉及到不同类型的课堂，例如：概念课、应用课、练习课等等，并不是所有的课堂都需要借助信息技术的手段，并且其中适合用到微课的形式来提高教学效果的也只是一部分。
因此就要求教师能够具体分析教材，调整教学内容，熟悉学生的实际情况，以学生的需求为出发点，明确使用微课的目标和任务，不能为了微课来设计微课。
例如：人教版五年级上册数学里，认识循环小数一节课，课堂上学习了循环小数的基本知识，但是对于通过计算来直观感知循环小数的特征，在课堂上时间不够宽裕，而通过微课的形式，提出问题，给出足够的时间，让学生自己感受，基本上每个学生都能落实到位，并且在积累了一定的直观感受后，微课中还延伸了引导学生进行分类、归纳、整理等环节，使得学生自主学习的能力得到了拓展，整体素质有了很大提高。
（二）简化微课形式，以简洁高效的方式达到目标
以往我们在制作多媒体课件时，除了设计好教学内容、教学重难点后，还要花精力在如何设计精美的展示和交互上，都会占用去不少宝贵的时间和精力，微课因为选材和时长的限制，我们可以简单的口述我们的课题及主要内容，有时仅仅需要一张纸一支笔就可以说清楚要讲的重点，从制作者的角度而言，大大减轻了制作的工作量，同时，从受教者的角度而言，学生也只需要关注学习中的重难点如何突破，减少受到其它素材的影响，更利于专注力的训练和培养。因为微课并不是用来辅助完整一节课的教学，大部分主要是解决课堂上没有时间解决完的知识，或者相对需要重点反复巩固的重难点，从而提高整体教学的效果。
例如：教学"分数小数混合计算题"一课为例，课堂上我们进行了简单的混合运算中使用乘法分配律的例题的教学，引导学生结合分数小数的互化和乘法分配律的应用，学生在课堂上掌握了相关类型题目的基础解法，而针对这个难点，拓展的题型较多，并且有部分学生当堂掌握的情况并不理想，会为后面的学习研究埋下隐患，因此笔者设计相关练习的微课 。先利用0.78×37+1/4×37来复习基本的乘法分配律的应用，借此回顾当天课堂基本知识点。再出示4.8 × 101 - 4.8 , 3/5×5.9 + 4/5 × 5.9 - 5.9 , (5/6 – 5/9) × 6×18等类型例题练习巩固，这一类重难点总会有部分学生掌握困难，而借助微课可以实现，学生在家里独立完成时，不易克服难点的现象。
（三）探索不同类型的微课教学
实际教学中我们会针对不同类型的教学内容采用不同的教学方式，概念课、计算课、解决问题课、图形几何课等等，需要用到的教具、课件、活动方式都有区别，同样，此时我们也需要用到不同结构类型的微课来达到我们想要的教学效果，在实际操作中，笔者归纳了大致这样几种类型：计算类、应用类、操作类、归纳总结类等。
例如：学习计算、简算等内容，要求微课从基础的法则公式入手，以难易适中，层层递进的习题推进，逐步掌握这一类型的知识点；在学习图形的阴影面积等计算时，微课的主要目标是掌握方法、启发引导学生逐步独立形成自己的解题模式，设计时就要精选题目，注重思维训练，还要引导多种思路解决问题的思维习惯，并及时总结归纳；在教学概念类、生活类的知识点时，微课旨在结合生活实际，形成较准确的实际生活联系，将数学概念与生活紧密联系，此时的微课就以学生的观察思考为主，主要是提出主要问题，训练学生发现的眼光，联系生活的实际能力；在进行高年级的单元及全册复习时，也可以用到微课，这时就主要是辅助学生进行相应的知识点的归纳总结，使所学的知识融会贯通，灵活应用，就要以展示、小结为重点。
三、实践小结
微课以其精悍、高效在现代小学数学教学中得到了一定范围的应用，它主要是一种课下延伸、教学辅助。真正令人满意的教学效果，还是来自于认真钻研教学、精心设计教学过程的教师，勤奋刻苦、自主学习的学生。作为教师，我们尽可能地利用好微课这个工具，提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神、钻研能力，充分发挥微课的教学作用，促进教师教学水平全面提高，学生的全面发展，深化基础教育改革，建设高质量育人体系，牢记使命，不忘初心。