柳海浪
江西省九江市第三中学 332000
摘要：数学是初中学校教育的基础学科，也是初中阶段课程体系中的重要模块。学习数学，不仅可以使学生掌握数学知识，还可以培养学生运用数学知识服务生活、解决生活中的问题的能力。小组合作学习进一步优化教育资源，让学生在合作交流中共同进步。基于此，本篇文章对新课程理念下初中数学教学的合作学习策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：新课程理念;初中数学教学;合作学习策略
引言
小组合作学习法是一种比较先进的教学方法，要求教师在教学过程中灵活地对学生进行分组，让学生围绕着特定主题进行讨论，在与不同学生的交流讨论中逐渐提升对课程知识的学习效果。初中数学是初中课程体系中的重要组成成分，教师应基于初中数学课程对学生成长和发展的重要性，将小组合作学习法引入课程教学中，帮助学生实现对课程知识的学习，促进学生的全面发展。
一、科学划分小组，推动教学顺利有效开展
一个经过科学合理分配且有意义的合作学习小组能够充分反映出合作学习的好处，同时发挥合作学习模式的优势。那么就要求初中数学教师要明确对学习小组进行科学合理的分配的重要性。具体做法先是秉持着“组间同质，组内异质”的原则，即根据学生的数学知识水平、掌握数学难点的能力、人格特征、兴趣以及性别等方面进行正确的评定估量，尽最大的可能保证每位学生之间的交流与合作，促进各个学习小组的正常竞争，从而使各组学生的层次水平更加均衡，最大限度地发挥合作学习模式的价值。例如，在进行小组分配时，教师要保证每个小组不仅要有性格内向的学生，还要有性格外向的学生，还要确保小组中同时存在学习能力强与学习能力弱的学生，从而可以更好地实现资源的互补，使合作学习的效果发挥到极致，实现小组分配的合理性及科学性。
二、问题导学法与小组合作有机融合
在传统的数学教学模式中，数学教师一味讲、学生负责听的现象是常态，数学教师一直扮演着灌输者的角色，学生的主体地位得不到发挥，学习效率和学习兴趣都会大打折扣。在新课改背景下，要求教师转变为学生的引导者，课堂主体从教师变成了学生，课堂教学要尊重学生的主体地位。因此，在初中的数学教学过程中，需要生生互动，更需要师生互动。教师要引导学生去主动探究、主动学习。小组合作教学模式是初中数学课堂教学中常用的教学方法之一，可以增加学生之间的互动交流，让学生在互动中进一步探索知识。问题导学法是通过设计难度适宜、有效的问题来激发学生学习新知识的兴趣。古人有云：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，问题是引发深入思考研究的前提和动力，因此，在初中数学课堂教学中运用小组合作学习模式可与问题导学法进行有机融合，从而提高数学课堂教学的整体教学效率，确保数学教学活动的有效性。
三、注重对学生合作学习习惯的培养
初中数学的课堂教学中，要想提高合作学习的效果，就要做好对学生学习习惯的培养工作，这点是至关重要的。首先，教师要对学生自主探索知识的意识进行培养，所以，在每次合作学习前，教师都要求学生对合作学习内容进行提前学习，这样在合作学习中，可以让学生主动表达自己的观点，从而让各小组在对不同观点的探讨中，对知识进行深层次的理解，真正把握数学知识。其次，培养学生合作学习中有两项不可或缺的能力，即交流能力和倾听能力，教师要在学生进行小组合作学习的过程中，引导学生以精简的语言将自己的观点传达给组内成员，同时在他人发言时，必须要认真倾听，及时把握他人发言中的主要观点，并对其进行记录和思考，从中汲取并丰富学习经验，掌握适合自己的学习方式。如此，便可以让学生具有合作学习的基本能力，让学生在遇到学习难题时，主动合作和有效合作，实现对学生合作学习习惯的顺利培养。
四、教师应以身作则做好学生引导工作
学生虽然是学习的主体，但他们毕竟还处于中学阶段，没有经验，学习能力不强，自制力不强，因此他们非常需要教师给予适当的正确的引导。在小组合作学习模式中，虽然比较重视学生的自主思考，但我们也要与教师指导相结合。在一节课中教师可以留一半的时间进行教学，一半的时间留给自己去给学生解决学生讨论过程中出现的问题以及学生未能发现到的问题。在学生自主学习的过程之中，教师一定要对发现的问题进行记录，有针对性地帮助学生解答问题。只有这样才可以使小组合作学习在中学数学教学中更好地发挥作用。当然，在教学的过程中也需要教师的积极配合。在中学数学小组的合作学习方式发展的过程中，不仅仅要学生配合，教师更加需要配合。教师不仅要具备足够的责任心，还要知识渊博，并且拥有很多的兴趣爱好，促使学生对数学本身产生兴趣。教师在讲解时要充分运用自己所掌握的专业知识，熟练有趣地把知识交给学生，激励每个学生的上进心，根据学生的差异进行指导，保护学生的自尊心，以宽容的心态对待学生。俗话说得好“知己知彼方能百战不殆”，教学同样如此，教师应该熟悉每位学生的具体情况，摸清班级的大致水平，结合班级和学校的安排，以学生为主，结合教材以及学校的教学安排，自主分配小组成员，有意识地去培养学生的合作意识，提高他们的自学能力、探究能力，如此方能使初中数学的教学畅通无阻。
结束语
小组合作学习模式作为有效而普遍应用的方法，不仅能增加学生之间的互动交流，还能使学生养成主动学习的习惯，值得提倡。
参考文献
[1]张喜.合作学习模式在初中数学教学中运用[J].教育艺术,2020(08):75.
[2]胡明标.合作学习在初中数学教学中的应用[J].科幻画报,2020(08):195.
[3]张学录.浅谈合作学习在初中数学教学中的应用[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):65.