许玲
安徽省阜阳市阜南县第九小学 安徽 阜阳 236300
摘要：随着新课程教学改革的深入发展，小学教师们纷纷加入到了教学探索和创新当中，希望找到高效的教学方法，推动课堂教学的快速发展。小学数学教学过程中，教师尝试将合作学习模式引入其中，不仅进一步丰富了课堂教学的形式，而且有效的激发了学生数学学习的兴趣和积极性，为学生的探索式学习提供了更广阔的空间，对培养学生的思维能力、创新能力、分析能力等创造了良好条件。
关键词：小学数学；合作学习模式；作用
前言
所谓的合作学习模式，就是以班级小组为单位，小组成员为了共同的任务或者目标，相互之间加强合作交流、实践探究、互帮互助，一起学习和进步。在实践教学中，合作学习模式发挥出了强大的教学优势，不仅有助于提升了学生的学习兴趣和积极性，而且有助于培养学生的团队意识、协作意识以及竞争意识等，在学习数学基础知识的同时，也能够培养他们良好的数学学科核心素养，推动他们的全面发展。
一、注重为学生创建合作的环境，建立起合作意识
小学数学教学过程中，教师尝试运用合作学习的教学模式，发挥其教学上的优势，除了是教学形式的改变，其更是教育教学理念上的重大转变。在实践教学过程中，教师要发挥自身的主观能动性，注重为学生创建出宽松、自由、合谐的学习环境，鼓励学生在相互尊重、团结互助的氛围中共同探索、分析、讨论，积极寻求问题的答案，在这种良好的氛围中逐渐的培养学生的合作意识。同时，在运用合作学习教学模式的过程中，教师要提升自己的责任意识和使命意识，要加强对学生的引导和指导，在为学生营造良好学习氛围的基础上，还要鼓励和引导学生积极的参与到合作学习当中，从而培养起学生良好的合作学习意识。
小学数学课堂教学过程中，教师要重视良好学习氛围的构建，并侧重培养学生合作学习意识。例如在学习“三角形周长”的相关知识内容时，教师可以提前准备好三角形的道具，分发到每个小组当中，让组员对三角形的周长进行实际的测量。在合作学习中，有的组员负责摆放、固定三角形道具，有的组员负责用尺子进行实际测量长度，还有的组员负责记录各项数据。另外的组员负责监督各项工作的开展的情况，并指正其中的错误。在学生的分工协作中，三角形道具的周长很快被测量完成了。在测量中，组员们相互帮助，不仅有效增强了测量的准确性，而且也有效的培养了学生的协作意识。
二、强化协作交流，侧重培养学生的合作的能力
在小学数学教学中，学生同处于一个教室内学习，但是学生的学习能力却大不相同，有的学习能力强，学习的效率较高，而有的学生学习能力比较薄弱，学习效率比较低下。针对这种情况，教师首先要尊重学生的这种客观差异，并客观、公平的看待每一个学生，不戴有色眼镜来看待学生。在小组合作学习模式运用过程中，教师有意识的将学习好的学生和学习较差的学生进行适当的穿插，保障每个学习小组中有学习好的学生，也有学习稍差的学生，希望学生在互帮互助中能够达到“强带弱”的效果，实现学生的共同发展和进步。另外，学习小组的划分并不是固定的，教师要依据实际的教学情况，对各组的实际情况进行全面的了解和掌握，针对小组中出现的问题，及时的进行小组成员的调整和优化，保证每个小组都能发挥出最佳的合作和配合。
在数学教学过程中，教师要注重引导学生发挥他们的主观能动性，加强相互间的合作和配合，将学生置于课堂教学的主体地位上，有效培养起学生的交流协作能力。例如，在学习数的简单运算时，教师就可以以小组为单位，让组员之间互相出题并回答，以此来训练他们运算的熟练度，提升他们的计算能力等。另外，教师也可以适当出一些难度稍大的题目，让学生相互交流和谈论，共同探寻解题的思路，对培养他们的合作协作能力是非常有帮助的。
三、强化合作学习，增强他们的合作竞争意识
合作学习模式的合理运用，其实就是将学生之间的个体竞争进行了转变，转变成了小组之间的学习竞争，这样不仅给了学生参与竞争的支撑和勇气，而且对培养学生的协作能力和沟通能力发挥着积极的作用。在实践教学中，教师运用合作学习教学模式，不仅要培养学生的合作意识，引导他们进行合作和沟通，而且要适当的培养他们的竞争学习意识，在竞争和合作中不断推动学生的进步。
例如在学习“圆的面积”部分知识内容时，教师可以让每个小组进行自主学习，对于不理解的知识内容，小组成员之间相互讨论共同解决。自学完成后，教师在黑板上给出一系列的相关题目，要求每个小组派代表进行回答，正确率高的小组就是获胜组。这样的学习方式，不仅调动了他们学习的积极性，而且也有效培养了他们的竞争意识，为将来的学习打下了基础。
结束语
将合作学习模式运用到小学数学教学当中，对教学的发展具有重要的意义，不仅培养了学生良好的团队意识和合作意识，而且对学生能力的培养也是非常有益的。因此，在日常教学中，教师要将合作学习模式运用好，在教学中发挥其最大的效用。
参考文献
[1]林敏.浅谈合作学习模式在小学数学教学中的有效运用[J].文化创新比较研究,2017,1(17):64+70.
[2]丁茜.小组合作学习模式在小学数学教学中的运用策略[J].文化创新比较研究,2017,1(35):124+126.