谢国红
江西省吉安市青原区青原希望小学 343000
摘要：随着我国素质教育的持续推进和现代社会的快速发展，学校教育教学实践的改革和创新越来越受到人们的关注，小学阶段的数学学习是打基础的关键时期，数学教师必须要对新的教育形势有充分把握，结合数学学科特点和自身教学实际研究全新的、高效的教学模式，以更好更快地达成素质教育倡导的培养学生学科核心素养的目标，为学生今后步入更深层次的数学学习和未来长远的发展做好铺垫。
关键词：核心素养视角；小学数学；高效课堂
引言
要想建造高效课堂小学数学教师要加强对小学生的思维训练，提高小学生的数学运算能力和探究能力，还要提升学生的估算能力和估算意识，教师要改变传统的教学方式，让整堂课变得更加丰富有趣，提高学生主动参与的能力和积极性，也能增强数学课的教学效果。这就要求教师们要全面了解核心素养的基本内涵，并且及时的改变授课方式，让学生成为这堂课的主题这样才能最大限度地调动学生学习的积极性，提高学习效率。
一、营造良好氛围，培养学习兴趣
小学数学教师需要从小学生的认知规律出发，只有具备浓厚的兴趣才能驱使其主动深入到数学学习中，且有利于学生的学习潜能挖掘，因此，数学教师需要致力于为学生营造轻松、愉快的良好学习氛围。近年来，信息化教学在基础教育教学实践中的应用越来越广泛，也取得了较为理想的效果。小学数学教师就可以将多媒体教学工具的优势充分发挥，结合相关教学内容以更加形象、直观、有趣的方式为学生呈现，以达到吸引学生注意力的目的，使学生可以在这样一个宽松的氛围中放松自己，释放思维，提高学习热情。例如，在讲二年级数学《图形的运动》时，数学教师就可以结合对多媒体教学工具的有效应用，并从学生熟悉的日常生活切入，导入一些学生所熟悉的存在轴对称现象的事物，如窗户、风筝、电梯门、剪刀等等，满足学生的形象感知，唤醒学生更多的生活记忆，使其可以联想到其他的实例，从而加深学生对轴对称概念和特点的理解，学生的思维也会随着教师的引导而充分发散，将数学学习和日常生活相联系，为学生数学思维形成奠定基石。
二、小学数学教师要精心设置课堂提问
课堂提问是小学数学课堂教学的一个重要形式，在小学生的数学学习过程中，小学数学教师必须要重视数学的课堂提问环节，让学生的数学学习兴趣得到激发，促进学生主动地进行数学学习和思考。只有这样，才能让学生逐渐融入数学教学课堂当中，实现深度学习。举例来讲，在小学数学教师引导学生学习平行四边形知识点时，教师就可以让学生先回忆一下之前所学过的长方形，并让学生想象并回答平行四边形与长方形之间的异同。这种课堂提问的方式可以让学生联系旧知进行思考，完善学生的知识网，构建高效数学教学课堂。
三、开展小组合作学习
初中阶段的学生身体和心理与小学阶段相比都发生了一定的变化，在学习自觉性方面会有所不同。因此，教师可根据学生学习能力强弱，将学生分成若干学习小组。为使小组划分科学合理，在进行分组之前，教师可通过测试了解学生学习情况，将学习能力强、表达能力强的学生与学习能力弱、不擅表达的学生划分为一个小组。这样的小组划分，能让学习能力强的学生帮助和带动学习能力弱的学生。同时，学习能力强的学生在给其他同学讲解的过程中还可以巩固所学知识，锻炼表达能力。例如，教师可以在“平均数”的章节教学结束以后，让学生以小组为单位对这个章节学到的知识进行讨论，小组成员以3~4个人为主，每个小组当中有一位小组长，小组长是小组内学习成绩最好的学生。小组长在小组活动过程中，第一件事就是要让每一个组员轮流将自己在学习这个章节当中得到的知识以及感受和其他组员进行交流，在其他组员讲述的过程中，聆听的组员需要将他人讲述内容和自己不同的地方记录下来，并且对比其他人和自己在学习经验和学习感受上的差距和不同，找到自身的不足以及他人身上的优点。然后学生需要向优秀的组员学习，从而完善自身的不足。在小组互动的过程中，学生的思维能够进行碰撞，摩擦出更多的火花，促进学生思维愈发灵活，更好地掌握合作学习的秘诀。
四、注重学习和生活相结合
数学知识和现实生活是分不开的，最终这些数学知识也要应用到实际生活当中，所以学生之所以要学习数学知识，最终目的还是要运用数学知识解决生活中的常见问题，所以在小学数学的授课过程当中，教师应该更注重将知识融入在日常生活当中，让学生有一种熟悉的感觉，从而激发学生在日常生活中使用数学的积极性，让学生们能在生活当中找到对应的数学知识，从而培养学生的数学意识。例如，在小学一年级数学课本当中，对于20以内的退位减法学习，教师就可以充分结合学生的日常生活，举一些关于在超市购物的例子，进一步促进学生对于20以内的退位减法进行计算，有效地结合学生的日常生活，进而引导学生对所学知识进行生活化的运用，如水、电、燃气的费用缴纳，外出购物消费，银行存款、投资理财的收益等，都是最常见的，也是最贴近生活的。教师可以通过引用生活中常见的数学问题，结合所学知识进行讲解，让学生较好地掌握数学知识并学以致用。
结束语
总之，要构建数学高效课堂，师生一定要全方位努力。作为数学教师，在数学课堂教学中，要具有新的教学理念，以学生为主体、教师为主导，采用多样的教学方法，以达到教学目标。在数学高效课堂的构建中，教师要借助信息技术辅助教学，开展小组合作学习，注重联系实际，以提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。
参考文献
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