段君
四川省武胜县沿口初级中学校 638400
摘要：中学教育阶段是学生智力、知识、思想、品德全面发展的重要时期。学校不仅要重视学科教育，还要加强德育，支持学生思想进步和道德品质的提升。由于英语是中学教育阶段的重要学科，自然会给学生的德育带来负担，因此教师应将德育融入日常学科，发现、利用、组织教育内容，多渠道开展德育。培养学生良好的品德，例如设计教育活动。所以英语教学不仅仅是要教授语言技巧,更重要的是在无形之中将德育教育贯穿始终。本文将围绕如何将德育教育渗透在英语阅读教学中展开阐述。
关键词：初中英语;阅读教学;渗透德育;措施
引言：阅读英语是进行英语德育的重要途径，它不仅可以丰富学生的知识，提高他们的语言技能，而且极大地影响学生的思维和观念。在中学英语教育中，教师结合德育目标，创新英语阅读教学法，使用优秀的课外阅读材料，引导学生深入探究阅读课文的思想内涵，发展学生的思维和认知，激发和提高学生的阅读能力和阅读材料的意识。对学生进行有效的德育，可以帮助学生在获取英语知识的同时提高阅读理解能力，形成正确的价值观，提高思想道德素质。
一、在英语阅读教学中增加德育的必要性
（一）符合教育改革要求
当前社会对学生的要求不仅仅是提高自己的学习成绩,更看重的是学生的综合素质和综合能力,尤其是初中学生基本的"三观"培养和素质教育更是目前社会对学生的要求。而英语学科作为一门和语文性质相似的语言类学科,可以发挥和语文相同的教化功能,尤其是在阅读方面,通过阅读文章培养学生的德育,符合教育改革的大环境。
（二）助力英语学习
英语作为外语是让很多中学生头疼的科目，尤其是在阅读英语的过程中,常常因为词汇生僻和结构难以理解以及文章内容以新闻方式呈现等原因,导致学生厌恶英语学习,甚至对抗英语学习。而在英语阅读教学的过程中增加德育,就可以很好地帮助学生提高对英语的学习兴趣,助力英语学习。因为在教学的过程中,对德育内容的讲解往往采用故事的方式,因此可以将一些具备德育教化功能的故事转化为英语文章进行阅读教学。叙事性的故事本身就会提升阅读者的兴趣,而且在阅读的过程中阅读者会更加愿意查询不认识的词汇, 下意识地增加了学生学习英语的兴趣，丰富了学生的英语知识。
二、初中英语阅读教学中德育的渗透策略
（一）注重初中英语老师对学生们的德育渗透,营造德育氛围
在初中的阶段,可以说是能够培养学生的良好的思想品德的重要时期而老师们的一言一行可以对学生们有着特别直观的影响。初中的英语老师要在教学的过程中注意自身的言行举止以及形态礼仪,只有老师们做出了正确的行为,才能够正确的引导学生们的学习习惯。
所以在英语教学的课堂过程中,我们要以身作则遵循为人师表的原则,以英语教师该有的标准以及自身的人格魅力去引导学生们正确的价值观。这时候就需要初中英语老师,在平时尽量用标准的英语语调来表示对学生的关心问候,从而能够使学生能在日常生活中,使用英语的同时能够养成一个良好的文明学习习惯行为。
（二）利用教材内容进行德育
初中阶段的英语阅读课中所涉及到的阅读材料所包含的内容非常广泛,涉及到生活中的方方面面,而且普遍都具有非常强的教育性和思想性,是非常值得老师进行深度挖掘的,里面的许多内容都可以与德育结合起来。比如有一些名人传记,老师可以在阅读教学的过程中,总结他们的成功经验,引导学生发现他们身上的闪光点,从而让学生明白哪些行为是值得坚持的,哪些思想是不可以有的,然后让学生结合自己本身进行思考,想一想自己和这些名人比起来,有哪些不足,可以怎样进行改变。
（三）增加德育故事
初中英语阅读的文章一般采用英语原文或者报刊的文章,这种文章往往都是新闻刊物类文章,阅读起来不仅难度大,同时还让学生感到枯燥无味。虽然有些英语阅读的文章属于叙事性文章,但是内容枯燥,翻译过来像是幼儿园的流水文,难以激发学生的阅读兴趣,容易导致德育工作难以开展。因此,将中国著名的德育文章翻译成英文故事,不仅增强了英语文章的可读性,还可以在潜移默化中进行德育。而且大多数德育的故事学生都在之前听过,有过中文版本的基本理解,就更容易阅读英语文章,可以更加便利地进行德育。
（四）利用小组合作的方式提高德育渗透的方式的多样性
以小组为单位的合作式学习可以增强学生的主体性,学生可以在老师的引导下更自由地阐述自己对待德育的观点,并且高信息量的讨论又会诱使学生主动聆听他人的发言,并主动分析德育对小学生形成良好三观的重要性,这样学生整体在教学环节中就成为了主体,而老师只起到引导和纠错的作用,确保了是学生学习德育内容,而不是老师将知识强制灌输给学生。
结语：英语学科作为一门文科性学科,其本身在教学的过程中会带有一定的思想倾向,尤其是在英语阅读教学的过程中,文章中作者的思想感情和人生阅历都会被读者吸收。因此在英语阅读教学的过程中增加德育本身具有一定的优势,而且我国在不断追求素质教育改革, 学生不仅要有好成绩，还要有高尚的品格和正确的"三观",所以在英语阅读教学的过程中增加德育的内容也具有社会要求性和必要性。在初中阶段的英语阅读教学中增加德育内容,是社会的要求,也是对学生健全人格培养的要求,在这样的培养教育下,学生在德育方面会有很大进步,这样的方法也可以供其他学科借鉴,让所有学科不再只关注成绩,更要注重学生作为"人"的本身发展。
参考文献：
[1]邓小红. 移动互联网视野下小学语文德育教育策略探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2018(08):127.
[2]丰丽萍. 小学语文阅读教学中的德育渗透策略探析[J]. 现代教育,2018(09):57-58.