周佩
舟山市定海区东海小学 316000
摘要：随着课程改革的深入发展，对课堂教学效果提出了更高的要求，对于小学数学教学而言，构建高效率课堂，不仅是促进学生数学素养发展的基本途径，而且也是对教师教学能力和素质的充分肯定。那么，如何吃透课改精神，在教学难度相对较大的数学教学中提高学生的学习效率，让数学课堂充满生机与活力则成为每个教师必须积极思考的重要课题。
关键词：小学数学，高效课堂，教学方法
高效意味着在有限的教学时间内获得最大限度的教学效果，它是课堂教学所追求的最终目标，反之，低效率的课堂，一切关于学生的发展便会沦为空谈。课堂作为培养学生知识与能力的最佳途径，在每个学生的成长发展过程中具有不可替代的作用。另外，从学科性质来看，数学学科最为显著的特征是其严谨的逻辑性和鲜明的生活性，前者为学生学习数学提供了知识的深度和广度，后者则为学生数学能力的发展创造了有利条件，与其他学科相比，数学学习虽有一定难度，但也不乏趣味性和生活性，这点在小学数学教学中体现的尤为明显。因此，构建趣味与深度并存的小学数学高效课堂则变得至关重要。从目前小学数学课堂教学现状来看，由于年纪尚小和教师在教学方法上的单一性，导致学生往往只能看到数学知识表面的复杂性，缺乏足够的学习兴趣，这也是数学课堂教学效果低的重要原因。基于此，笔者将结合当前数学教学存在的问题，从“激发学习兴趣，优化教学方法，开展数学活动，完善教学评价”四个方面入手，对此展开具体阐述。
一、激发学习兴趣
“学海无涯苦作舟”学习是一门苦差事，每个人的学习道路都是一段漫长而又艰辛的旅程。而学习兴趣则是学生学习道路上的一盏明灯，照亮学生前行的道路。另外，从课堂教学的角度来看，培养学生的学习兴趣是课堂教学需要解决的首要问题，数学课堂也不例外。因此，在小学数学教学过程中，教师应以先进的教学理念为支撑，提高课堂教学的趣味性，做到“先发制人”，让学生在浓厚的兴趣氛围中提高学习的积极性和主动性。
例如：在教学“长方形和正方形”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，教师应从学生的学习兴趣的角度出发。首先，教师应以教材要求为指导，结合学生的学习心理，精心设计导入环节，比如，以生活观察活动作为导入，让学生主动去寻找并发现身边的平面图形，对长方形和正方形产生初步的认知。之后，教师应借助多媒体的手段进一步拓展教学，通过展示图形，让学生能够全方位的观察图形的特点，并提出自己的猜想。进而，在学生兴趣被激发后，教师应引导学生开展小组探究活动，让学生用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，对比长方形和正方形的特征。让学生在动手操作的过程中验证猜想，自主得出长方形和正方形的特征。最后，以生活化问题进行结尾，锻炼学生的学以致用能力。通过这样的方法，能够营造良好的课堂氛围，让学生在探究中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
二、优化教学方法
方法是解决问题的关键，恰当的教学方法，能够解决教学中的多数问题。教学方法，不仅仅是指教师的教法，更包括学生的学法。创新教法，指导学法是解决课堂教学效率低的重要原则与方法。
因此，在小学数学教学过程中，一方面，教师应创新教学方法，营造积极，互动的课堂氛围，增强学生学习的主动性，另一方面，也要引导学生在学习中逐步探究并掌握一定的数学方法，从而培养自身的数学思维。
例如：在教学“多边形的面积”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，教师应从教学方法的角度入手。一方面，教师应优化教法，改变以往以教为主的教学观念，引导学生以小组合作学习法展开对知识的自主探究，小组内按照提出假设，分析问题，得出结论，验证猜想的步骤依次展开，经历发现平行四边形的面积公式的一般过程，在学生探究的过程中，教师应予以相应的指导，从而提高学生的学习效率。另一方面，教师应指导学法，通过合理的问题情境激发学生对数学探究过程的思考，培养学生的数学思维，使其从新知识中掌握一定的数学思想，习得一定的数学方法，为其今后的学习发展奠定良好基础。通过这样的方法，能够有效提高数学教学效果。
三、开展数学活动
丰富的活动是构建高效课堂的又一重要途径，同时，也是课内教学的有效补充，是师生互动的重要途径。因此，在小学数学教学过程中，教师应根据教学要求，结合学生的学习心理，开展丰富的数学活动，提高学生的学习积极性，让学生在数学活动中感受数学学习的趣味性，从而锻炼自身的数学能力，为进一步提高数学素养奠定基础。
例如：在上数学课时，为了提高课堂教学有效性，教师应在数学活动上下功夫。一方面，应以学生的学习心理和认知规律为参考，组织学生开展生活观察，数学游戏等趣味性活动，以数学游戏为例，引导学生利用所学知识在课堂上自主展开，在学生游戏的过程中，教师应放下架子，与学生积极展开互动，让学生切实感受到学习的乐趣。另一方面，也要以学生的数学素养为指导，通过开展数学思维大比拼活动，数学计算竞赛活动等，提高学生学习的积极性，以期在活动中培养学生的数学眼光，锻炼学生的数学思维能力，从而达到预期的教学目标。
四、完善教学评价
教学评价是课堂教学中不可或缺的一部分，完整的教学评价体系是高效课堂的重要保障，从目前课堂评价效果来看，教学评价具有一定的单一性，难以将评价的作用发挥到最大，那么，在新课改下的小学数学教学，教师应改变以往的评价观念，通过多样化的评价方式和丰富的评价内容提高学生的学习信心，并针对学生学习水平的差异性展开适当的分层评价，从而有效让学生在评价中获得学习上的满足感。
综上所述，构建小学数学高效课堂，对进一步发展学生的数学素养具有显著的现实意义。对于小学生来说，高效课堂是其知识与能力发展的根本途径。但高效课堂的形成并非一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。作为一名一线小学数学教师，在今后的教学中还应不断提升自身的综合素质，以保证课堂教学效果，同时，也要积极发展与学生之间的关系，增强师生互动的频率，从而为满足学生多样化的学习需求做好一切准备。
参考文献：
[1]张宝龙. 提高小学数学教学有效性策略的实践研究[N]. 山西科技报,2021-06-07(B07).
[2]张亮.新课程下如何提高小学数学课堂教学有效性[J].新课程,2021(22):188.