赵元华
吉林省松原市前郭县长山镇中学校 吉林省松原市 131109
摘要：随着网络的发展，使得现在的学生眼界越来越广，课本上枯燥乏味的内容并不能引起学生学习的兴趣，而且网络在学生的学习生活中所占的比重越来越大，利用网络创设有趣的学习环境，改变原来的多媒体单机教师演示，增加师生互动，不但能让后进生加入到学习的行列，而且还能大大提高课堂的教学效率，在探索知识的过程中，进一步体现学生自主学习的能力和合作学习能力，充分发挥每一位学生的潜能。
关键词：网络环境 教学 研究
一、利用网络环境，转变师生关系
新课程强调在新知识的探索过程中,教师不只是学生学习的指导者,重要的是学生学习的引导者，教师要尊重学生的差异性、多样性和创造性,尊重学生的主体地位,使教学变单一主体为双主体,在当好导演的同时,充分发挥学生的主体作用,使之积极参与教与学的活动。
在传统教学中,教师处于至高无上的地位,学生是被动的、学习的奴隶.课程改革中, 利用网络环境，就可以实现师生情感上的共鸣,建立新型的、平等和谐的师生关系,使教师由居高临下向平等融洽转变，将由学生的管理者变为学生进步的协助者。教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与感悟,充实教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.
二、利用网络环境，创设教学情境
随着现代信息技术的飞速发展，使多媒体计算机网络进入了课堂，成为了新的教学资源环境。由于多媒体网络能提供文本、图形、动画、视频图象、声音 等多种媒体集成的大容量信息，还具有形式灵活，资源共享，超媒体交互性等特点，因此，教师根据教学需求，在网络环境下创设一些有利于学生自主、合作、探究学习的情境，让他们在一种新的学习环境中主动学习，从而优化教学，将会起到事半功倍的效果。
三、利用网络环境，促进个性发展
当前网络环境的普及从方方面面影响着学生的思想和心理，如果任其泛滥而不采取任何措施，学生就容易在网络大潮中迷失方向。因此利用网络的广泛影响对学生进行创造个性的系统培养，让学生在润物无声中接受教育者传送的信息，于无形之中形成创造个性。一个有利于创造个性发展的网络环境，会随时支持和鼓励而不是抑制学生的创造发明活动，进而有可能激励他们大胆的尝试和探索，获得更多原创性的创造发明成果。有效利用网络对学生的积极作用，结合课堂教育，网络多媒体和社会环境的共同浸润和渗透，让学生内心的优势和美德等积极因素被充分调动起来，以一种健康向上的心态面对生活和学习。
四、利用网络环境，突出自主合作
随着互联网在教育领域的应用，学生的学习环境更加多元化，丰富的网络资源，为学生的自主合作学习提供了广阔的空间，搭建了彰显个性的平台。利用网络开展合作、探究学习的优势日渐凸显，这是其他环境无法比拟的。
在网络环境下学习把老师的“单口”变成了学生的“群口”，无论形式或内容都给学生更大的思维空间。在平时的课堂活动中，组织好相对稳定的实实在在的合作学习的集体，围绕课堂主题内容开展活动。这样，从提出问题，探讨交流，到表达收获，都是学生自主完成的，是实践着的个体内心感性与理性自由碰撞的过程，它创造条件让学生按自己愿望来感悟、理解和再造世界。自主性的主动学习，比教师强加逼迫的学习，效果要好得多。
实施网络环境下的合作学习则要求老师不仅自己要有长流水，而且要引导学生学会探寻那不息的源头活水。这就改变了教师单向输入，学生被动接受的状态，使孤军奋战的老师有了并肩战斗的伙伴。
实践证明，利用网络环境开展数学教学，更贴近学生的生活实际，更利用学生全面发展，提高综合素质。
[1]李建伟.用网络教研促进初中数学教师专业发展[J].人文之友,2019(13):221-222.
[2] 何孟云.?基于生活情境下开展初中数学教学研究.教育学,2021-04.
[3] 刘伯团.?关注初中数学课题学习的教学.教育学,2020-05.