张宗贵
江苏省扬州市江都区仙女镇双沟中学 225200
摘要：随着时代的发展，教育部门的不断改革，目前阶段的教学主要以提升学生的专业素养为目标核心。概念教学是初中阶段的物理教学的基础，同时也是物理教学的重要的组成部分。老师要对教学的环节进行深入的思考，找到合适的教学模式，打破物理教学中重难点知识，提高概念教学的效率。
关键词：初中阶段；物理学科；概念教学；方法策略
引言：
初中阶段的物理学科，主要是培养学生的整体素养，让学生有扎实的专业能力，提高学生的理解力，以此来更好的探索现实中的物理现象。下文中主要讲解了概念教学的方法策略，希望可以帮助到相关人士，仅供参考。
一、以学生的认知为基础，开展物理概念教学
有的物理老师在开展概念教学的时候，会直接死板的进入到概念中，展开分析，这样的方式虽然可以节省很多时间，但是在初中阶段的学生，他们的思维能力没有达到成熟的状态，这就需要老师在正式讲课之前加入引导的部分。老师要依据学生的认知，在由浅入深的步骤中，抛出概念教学，而且还要让学生明白概念是怎么被推理出来的，学生对概念教学有了感性的认知，以此才能形成认知。比如说老师在讲解“力”这一节内容时，可以在现实生活中，找出关于力的案例，很常见的提、压等，老师可以先让学生对这些动作进行总结，然后引出这一节的主要内容：力是物体对物体的作用，老师所采用的生活化的教学，可以让学生更加明白概念的意义，学生在实际生活中的思维模式会直接对物理教学产生影响[1]，针对这一情况，老师可以立足于物理的角度来展开概念的解读。比如在学习“关于声的现象”这一节内容时，有的学生会觉得波长这个概念有点抽象，依据学生的认知，他们感觉声音是没有形状的，这个时候，老师可以举例说明，让学生明白，声音的传播是需要介质的，声音可以传播正能量，并且帮助学生突破思维，对于物理概念有了更多的认识，在正确指导下，学生对于物理概念可以更加正确的理解了。
二、分层式教学展开物理概念教学
在对物理概念的教学中，老师可以选用分层式的教学让学生们对物理概念更好的理解，学生的认识是螺旋式做提升的，所以，如果老师只是填鸭式的讲解，是很难达到教学效果的。所以，老师可以选用分层教学，老师要对每一个环节的学习目标进行设置，比如说学习“力学的概念”这一节内容时，老师最先设定的目标是让学生了解力的概念；然后老师再讲解力的作用，这样可以促进学生对力准确的认识；进一步讲解力和运动的关系，以此来加深学生对力的认识，深入学习平衡力的概念；最后要从不同的角度展开对力的学习，老师展开的分层式的教学，让学生更加全面的学习了力的概念，在展开复习的时候，也能更好的纠正自己对于力的错误认识，查漏补缺，以此展开针对性的学习。
三、在物理概念中，培养学生科学素养
在物理概念的学习中，提升学生的科学素养，这也是物理素养的重要目标，老师要带领学生对物理概念知识进行总结，在物理现象中，观察事件的主要特点，让学生有更好的思维的提升。
物理概念是展开科学思考的最后成果，有的物理概念是因为猜想来推导的，这样的模式对于学生来说是思维的培养以及学习方式的培养，在物理学习中展开假设以及实验验证，这是物理学习最有效的思考方式，同时也提升了学生的自主性，以及探索的能力。比如在进行“测电阻”这一节内容时，老师要带领学生思考，怎么有效使用电压表以及电流表呢？学生们依据老师的问题，会展开大胆的想象，最后，老师说出正确的使用方式，还把相应的原理传授给了学生，这就让学生更好的吸收到了电压和电流概念的相关知识，
四、构建教学情景模式，提升物理概念教学的有效性
初中阶段的物理教学，其中涉及到的内容比较多，包含：声音、光、力学等，在这些知识里面，会有一些比较抽象的概念，如果学生没有发达的想象力，那么学习起来是非常困难的，在这样的情况下，物理课堂也就失去了教学的意义。面对这一情况，老师可以联系学生的实际生活，展开具有趣味性的教学模式，比如说问题情景模式、合作学习模式等，参考教学的难易度以及学生的实际学习情况，来对课程进行调整，激发学生对物理概念的兴趣，也加强了学生在学习中的主动性。对于课堂上，情景式的教学，可以让学生打开思维，拓展学生的眼界，让学生更好的学习知识。比如，在物理概念教学的环节中，要构建情景模式，必须和书本内容结合起来，以此来激发学生的积极性，培养学生的核心素养。在初中阶段的物理教学中，有“电阻”这一节内容，老师可以依据学生的体验感入手，来进行情景模式的构建，最大程度的采用物理实验室以及电学资源，展开探究式的学习，在对滑动变阻器的位置调节的过程中，对灯泡的亮度的变化情况进行观察，更好的学习电阻概念的具体意义。还有在学习“沸腾”这一节内容时，老师可以依据学生的实际生活，展开情景的构建：在煮饺子的时候[2]，当水开了，那么我们就会把大火换成小火，那么这么做是为什么呢？学生们在思考过后明白了，水沸腾后的温度是不变的，这个时候主要保证水的温度就可以了，所以，变成小火是为了节省能源。
五、开展多元式的教学模式提升概念教学的有效性
如果想要提升初中阶段的物理概念教学效率，就要抛弃以往的教学理念，选用多元化的教学模式是有效的。老师在进行物理概念教学的环节中，可以采用多媒体的教学，让学生直观的看到知识内容，以此来加深学生的理解，在视频观看完毕之后，学生可以展开小组讨论模式，对此知识展开分析、讨论，小组内的成员在合作的过程中，共同进步。老师要起到监督、指导的作用，主要是让学生更准确的掌握物理知识。此外，要对评价模式进行完善和优化，老师要通过学生的实际表现，给出综合性的评价，给与学生自信，让学生对自己有更好的了解，以此来更积极的加入到教学中，这也提升了学生的学习能力，同时也提高了整个课堂的效率。
总结语：
以上就是在初中阶段，展开的物理概念教学的策略。首先要以学生的实际情况为主，展开物理概念教学的内容，采用分层式的教学，让学生由简单到困难，逐步的展开物理的学习。在课堂上构建情景模式，加深学生的理解能力，让抽象的知识变得具体。老师要采用多元化的教学模式，依据书本大纲以及学生的实际情况，开展最有效的方式来提升学生的物理学成绩。
参考文献
[1]罗莹,谢晓雨,董少彦.初中物理精准教学课堂的构建及实践[J].中国电化教育,2019(01):48-53.
[2]万飞.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术,2018,28(08):52-57.