张黎
安徽省芜湖市芜湖县第一中学 241100
摘要：高中物理是学生在原有物理知识储备与认知结构的基础上，通过接触学习进阶物理知识概念，并应用其处理相关问题，不断深化物理观念，完善自身物理思维的基础课程。在新课程推进落实地驱动下，对学生学科素养培养工作愈发重视，实验教学作为综合培养学生各项物理学习能力的教学内容，其在实际教学中的优化途径，成为相关教师当下重点关注的问题。
关键词：基于新课标 高中物理实验教学 创新路径探索
引言
物理科目最主要的特点就是它是一项基于实验的科目，在该科目的教学中实验环节可谓是重中之重，因为通过实验可以让学生对物理现象有一个更加真实的感受，让学生对物理现象产生更深的印象，这是任何其他方式都无法替代的优势。通过实验可以锻炼学生的动手能力与自主学习能力，可以使得学生在学习中能够做到全面发展，达到我国对于新时代人才的培养要求。但是在实验教学的实际开展中，往往会出现一些不尽如人意的现象。
一、重视实验情境创设，激发学生参与实验学习兴趣
在高中物理教学中，相当一部分物理实验的内容比较抽象，实验的难度也比较大，这使得相当一部分学生，尤其是物理知识基础薄弱的学生会觉得物理实验枯燥乏味，很难真实有效地参与到物理实验中来，甚至会让学生对物理学习产生厌学情绪。因此，在教学中，教师要重视实验情境创设，让学生走进实验情境中，调动学生参与实验学习活动的兴趣。例如在教学“自由落体运动”这一内容时，教师可以结合学生的实际生活来创设如下问题情境:“从同一个高度把面积相同的纸和硬币释放下来，哪一个物体下落的速度更快?纸和硬币在空中下落的方式是否相同呢?”相当一部分学生会认为硬币下落的速度更快一些．然后，再向学生提出问题:“两张面积材质完全相同的纸，一张纸揉成一个纸团，一张纸仍然按照原样，同时从同一个高度下落，哪个下落的速度更快一些?”，这样通过创设问题情境启发学生思考，并且指导学生使用实际物体进行简单的实验操作，这样让学生产生认知冲突，激发学生更好地投入到探究物体自由落体运动规律的学习活动中去，提高了学生物理实验学习的实效性。
二、开展信息化教学
时代的不断发展，信息技术已在我们的日常生活中起着越来越重要的作用，它的便利性与灵活性是其他任何方式都无法比拟的。教师如果可以在物理实验课堂上运用信息化技术，就可以摆脱老式实验课堂中的束缚，比如有些实验现象较弱的实验，在实际实验中的效果不十分明显，但是通过多媒体就可以将实验现象很好地展示给学生。还有一些较为危险的实验，如果让学生自己操作很有可能会出现意外，在以前很多教师就会主动放弃这种危险实验的教学。但是在引入信息化技术之后，就可以让学生真实地体验原本危险的实验，给学生带来更加直观的学习体验。
三、鼓励自主设计实验，培养学生创新思维
在高中物理实验教学过程中不仅要帮助学生高效完成物理知识的理解和内化，同时也要发挥出实验教学优势，培养学生的创新意识和创新思维能力，挖掘出学生的思维潜能，使学生得到全面的素质发展。老师可以鼓励学生结合教材内的传统实验内容，充分发挥想象力和创造力，借助身边常见的物品来自主设计创新实验，既能够促使学生将所学知识学以致用，同时也发展了学生的创新思维。比如学习“电磁感应”的知识内容时，老师鼓励学生结合电磁感应原理来进行创新自主实验设计，深化学生对电磁感知知识的理解。学生以组为单位通过交流讨论思维碰撞后打破了思维壁垒，有个小组利用线圈、MP3、录音机等实验器材设计出了一个充满神奇的实验。学生将一组线圈两端接在MP3的音频输出端口，形成一个闭合电路，将另一组线圈的两端连在录音机的输入端口，构成了另一个闭合电路。然后直接用音频线连接MP3和录音机，录音机播放出了MP3中的声音，说明第二个线圈中有电信号，并在两捆线圈间发生了电磁感应现象，当MP3和线圈连成闭合电路，且不断靠近录音机的闭合电路时，随着两个线圈位置的靠近，声音发生了高度变化，说明电信号也发生了变化，磁场也随之有了明显的变化。在自主设计实验的过程中，学生的思维持续处于活跃状态，积极的结合所学知识去挖掘思维潜能，实现了知识与创新思维的协同发展。
四、联系生活实际，培养学生物理知识的应用能力
我们日常生活中每时每刻都存在着物理现象，此时教师就可以让学生去积极发现身边的物理现象，将自己在课堂上学到的知识应用在实际生活中。例如在教学摩擦力这一部分内容时，教师可以以实际生活中的种种现象来进行教学，如人们行走在湿滑的路面或结冰的水面上时，跑几步后，当人们停止跑动会在路面或冰面上继续滑行，从而滑行一段距离;高速行驶的汽车在紧急刹车时，会在马路上留下长长的滑痕;把压有重物的纸片慢慢抽出时，重物会随着纸片运动一段距离等现象都属于滑动摩擦力．通过指导学生列举这些日常生活中常见的现象，让学生感受到摩擦力在实际生产、生活中无处不在，引导学生不断进行深入学习和自主探究．这样借助社会生产、生活中的现象，引导学生对社会生产、生活进行细心观察和研究，很好地培养了学生的知识应用能力，提升了物理实验教学的效率和实际效果。
结束语
因此，教师应正视实验教学在物理教学发展中的作用，进而结合学生自身实验探究认知发展规律以及课程教学要求，综合调整实验教学工作，使其与现代物理教学理念相契合，以此为学生提供多元化物理实验学习环境，促使学生在多重教学影响下不断提升自身物理学习水平，为自身日后学习发展奠定坚实基础。
参考文献
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