张恒春
四川省黑水县色尔古寄宿制小学
在小学数学教学中，数学实践活动成为重要教学内容，为什么重要呢？数学知识就是从生活生产中提炼总结出来的，数学知识是服务于生产生活的，数学实践活动也是检验数学知识的，很多教师认为，数学教与学凭一张和一支笔就可以进行，不需要进行任何实践活动，开始不考数学实践活动，没必要把精力投入到数学实践教学中，这是错误的认识，数学实践活动可以提高学生运用数学知识解决问题能力，增强数学感性认识，现在考查小学生优选乘车方案，就是运用数学知识降低运输成本，经过乘车活动，学生就会自觉计算，我在近几年的教学中，潜心于数学实践活动课题研究，以新课标理念为导向，以教材为蓝本，立足于学生认知特点，取得了显著的教学效果，本文谈谈在数学实践活动教学的具体做法，与同仁商榷，旨在提高学生数学学科素养。
一、数学实践活动的解读及其重要性和必要性
什么是数学实践活动？ 数学实践活动，是教师结合学生有关数学方面生活的经验和知识背景，引版导学生以自主探索与合 权作交流的方式开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。 践活动包括学生在理解数学知识形成、建立数学概念的过程中所亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动。
认识开始于感性认识，比如对长度单位的认识，首先对对每个长度单位进行肉眼观察，究竟一米有多长，一厘米有多长，一毫米有多长，这些认知通过观察、感悟将感性认识储存于大脑之中，理性上升为理性认识，1米=10分米=100厘米=1000毫米，如果没有感性认识，学生无法认识一米这个长度概念，小学考试有这样的题目：爸爸身高1.70（ ）A米 B分米 C厘米 D毫米，答案应该是A，有的学生选择了C、B、D。我们思考为什么会选错？那是因为学生不知道一米、一分米、一厘米、一毫米究竟有多长，胡乱选择了答案，由此可见，数学实践活动十分必要，不经过数学实践活动，学生不知道一吨究竟有多重，一克究竟有多轻，数学实践活动是进入数学殿堂的第一步阶梯，也是打开数学大门的第一把金钥匙。
数学实践活动在数学教学过程起着十分重要的作用，它可以提高学生学习数学的兴趣，挖掘学生潜能，激发激发学生旺盛的求知欲望，开发学生智力，提高学生能力，比如我在教学土地测量时，我组织学生准备皮尺、笔、本子，亲临田间地头，分组丈量土地面积，田间很少有规则几何图形土地，学生用手机拍出土地形状，抽象出几何线条，拟定测量方案，把土地分解规则的几何图形（半圆形、长方形、梯形、三角形），然后再田间布点，测量长、宽、高，记录数据，分别计算各种图形面积，再相加，就是整块土地的面积，提高学生化整为零能力，提高了学生综合运用数学知识解决数学问题的能力，深化、活化、固化、强化课堂知识，养成了手脑心并用良好学习习惯，提高了动手操作能力，学会与人合作和竞争，树立正确的合作观和竞争观。
二、数学实践教学活动原则
1、围绕课堂教学开展的原则
数学实践活动的目的就是促进数学教学质量，开发学生数学思维，拓展数学视野，因此开展数学实践活动就是把数学知识 融入活动中，把数学课堂教学进行延伸，在生活生产活动感悟数学广泛用途，提高数学运用能力，不足课堂教学短板，比如我们在教学对称图形的时，我们需要从课堂里走出来，观察生活中对称图形，轴对称图形有圆形电风扇、书柜、电脑、手机、碗，用纸碗示范，沿着中部切开，两个半碗会重合，我们还可以引导看到物件一半边，要求画出另一半图形，就是通过对称图知识画出来的，比如汉字“米” “木”“田”左右对称，增加活动趣味性。
2、形式多样化原则
数学实践活动形式要多样化，单一实践活动，学生会失去实践的兴趣，形式多样化从不同角度激发学生的兴趣，保持高度的专注力，深层次开发学生手脑心并用能力，养成科学实践的习惯，严谨治学态度，不断地将知识转化为能力，比如组织学生开展手工制作活动，将废纸壳折叠成电视、柜子、冰箱、沙发，学生要动脑设计图形，拟定制作方案，用尺子测量，用剪刀精细剪裁，然后组装起来，就成为精致的工艺品，学生在活动开发丰富的想象力，点燃创新思维的火花，提高综合能力。
三、立足生活 感悟数学魅力
1、 在活动中升华数学意识
??心理学研究表明：“当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度越高。”教师在平时的教学中， 既要明确教材内容中的知识，又要挖掘、寻找数学知识与学生熟悉的生活情境有机联系的切入点，使学生通过实践活动探索数学 知识。如，我在教学“辨认方向与认识路线”时，从学生的实际认知水平和生活背景出发，对教材内容进行了大胆的重组：在学生学习了地图上的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向后，为了突破如何把地图上的方向与现实生活中的方向区分开这一难点，我没有直接运用教材中提供的地图和路线图，而是结合学生身边的教室、可爱的校园、熟悉的市区街道来组织实践活动的。
2、在活动升华数学素养
课外活动默化学生的数学修养开展数学课外活动，最根本的目的就是提高学生的数学修养，我们新教育理念提出以人为本的教育理念，课外活动可以弥补课堂教学的不足，课外活动为了提高学生的学习培养学生的数学情感，我常常学生待到数学展览大厅，瞻仰数学家的遗像，阅读数学家研究成果，学习他们精益求精目尽毫厘的治学态度，科学治学的方法，例如：我带领学生参观我国古代数学家祖冲之塑像，阅读祖冲之研究圆周率的过程，科学而严谨治学态度在学生心中形成
总之，数学实践活动教学首先在思想上引起足够的重视，不断寻找生活、教材、学生认知的结合点，不断丰富活动的形式，开发活动领域，优化活动方案，数学实践活动教学就会突破瓶颈，取得实质性的进展。