丁美荣
西藏昌都市第一高级中学 西藏昌都市854000
摘要： 高中思想政治课程是高中教育教学体系中的重要组成部分，也是高考必考科目之一，对提升高中学生思想政治素养有着重要的意义。就高中思想政治课程标准的要求来说，其强调了课程实施过程中的开放性和实践性，体验式教学方法的应用完全体现了这种教学理念。传统的教学方法在知识传授的目标上有着极强的针对性，非常符合应试教育的特点。与传统的教学方法相比，体验式教学注重对学生实践能力和正确价值观的培养，关注学生的情感体验和学习方法的养成，弥补了传统教学方法的一些不足。本文在分析了体验式教学的内涵和高中思想政治课教学现状的基础上，重点研究了体验式教学在高中思想政治课中应用的策略。
关键词：思想政治课程;教学有效性;体验式教学;策略
随着新课改的深入实施，对教师的教学水平和教学方法提出了更高的要求，体验式教学在高中思想政治课程中的应用能够有效的提升课堂教学的效率。思政教育符合素质教育的要求，也能满足学生可持续发展的需求，但是传统的教学课堂难以满足时代的发展变化，因此需要通过体验式教学等新途径，不断提升思政教学的质量与效率，提升学生的综合素养。
1．高中思想政治课程教学现状
通过对部分地区高中思想政治课程的教学现状的研究和调查发现，目前部分高中思想政治课程教师的教学方法和教学理念还相对比较落后，在日常高中思想政治教学中还存在一些不足。首先，受到根深蒂固的应试教育思想的影响，在课堂教学中教师更注重学生对知识点的掌握情况和对学生应试能力的提升，忽略了对学生思想政治核心素养的培养。其次，在授课时更强调课本的知识，在课堂教学中采用的也是“照本宣科”的教学流程，大部分的课堂时间都是教师在讲台上唾沫横飞地讲，学生在座位上昏昏欲睡地听，教师讲完了学生真正学到的知识并不多，课堂教学效率得不到保证。再者，教师的教学理念相对落后。在新课改背景下，新课程标准要求教师要以学生为课堂教学的主体，采用“生本位”的教学理念，“以人为本”，注重培养人、发展人，促进人的全面发展。而部分教师的教学理念依旧是以“师本位”为教学核心，过分强调了教师在课堂中的主体地位。在日常教学中，针对课本内容事无巨细，分条缕析的为学生讲解和剖析，在一定程度上阻碍了学生思维能力的发展。
2．体验式教学在高中思想政治课中应用的策略
(1）体验式教学需要遵循的原则
在高中思想政治课程中应用体验式教学法需要遵循几个原则，在这些原则的基础上根据课程内容应用体验式教学才能达到预期的效果。1、和谐互动原则。体验式教学就是以学生的体验为中心的教学方法，和谐互动是必不可少的内容。如果在课堂上教师与学生的保持平等的地位，双方之间进行和谐的互动，营造良好的课堂氛围，学生能就够对课本内容主动的进行探索，遇到问题教师能够进行恰当的引导，通过讨论和自主思考最终解决问题，能够提高学生的整体素质。2、合作探究原则。
合作探究原则是体验式教学顺利实施的基础。通过教师和学生之间的合作，学生和学生之间的合作，引导学生提出问题、思考问题和解决问题，让学生经过自己的思考和与同学进行讨论主动获得真知。避免“满堂灌”式的教学，充分发挥学生自身的主观能动性，激发学生的学习热情。3、真切体验原则。真切体验原则是体验式教学的核心思想，没有真实体验的体验式教学就不能称之为体验式教学，体验式教学成功与否就是以学生是否获得了真切的体验作为评判标准。因此，在高中政治教学中应用体验式教学法时，一定要与学生的实际相联系，将枯燥的理论应用于生动的学习生活中，帮助学生在真实的实践中体验到学习的快乐和意义。
(2）设置问题情境，激发体验
亚里士多德说：“思维是从对问题的惊讶开始的”，也就是说问题是思维活动的起点，学生有问题才会去主动去思考，通过设置与情境相关的问题，引发学生的思考，从而引发学生的体验和感悟。学生心中的疑问和感悟通过与同学之间、与教师之间的互动和交流得到解答和分享，在这个过程中学生既能获得良好的学习体验，也掌握了教学内容。体验式教学重在体验，所以思政教学要遵循学生的实际情况及课程要求，科学设置问题，让问题成为打开学生思维的起点。一般情况下提问都是在具体情境中展开的，因此提问不能脱离具体情境，需要发挥问题的作用。
(3）合理利用教学资源，创造情境
近年来，国家对于教育事业的重视程度越来越高，教学条件也在不断的完善，在教学过程教师要充分利用教学资源来提高课堂的教学效率。多媒体是教师最常用的教学工具之一，在互联网时代，多媒体上有着丰富的教学资源，这些教学资源能够为教学提供很多便利。我们可以利用多媒体创设教学情境，给学生带来更好的学习体验，穿越时间和空间的限制，方便学生更好的进入“虚拟”生活体验。
总而言之，体验式教学作为一种创新的教学方法，其在高中思想政治课程中的应用，对于提高教学的有效性，培养学生的思想政治核心素养有着重要的意义。教师在教学过程中要善于总结，不断提高自身的教学水平，在遵循体验式教学三个基本原则上，不断地创新教学方法，充分利用多种教学资源，根据授课内容创设合理的教学情境，让学生在各种生动的教学情境中体验到学习的快乐。同时，也让体验式教学法更好的服务于课堂教学，促进学生全面发展。
参考文献
[1]赵钢.政治体验，素养生成——高中思想政治课体验式教学的设计与实施[J].高考，2019(8)
[2]陈小贝.基于学科核心素养的高中思想政治体验式教学策略探究[J].中学课程辅导(教学研究)，2019(026):44
[3]李刚.高中政治体验式教学策略研究[J].中学课程辅导(教学研究)，2018(030):82
[4]王晶.高校思想政治理论课“三位一体”教学模式的构建及其实施[J].学校党建与思想教育：下，2018(5):27-29