张娟
湖南省湘潭市湘潭县云龙中学 411228
摘要：在高中阶段，班主任负责班级的全面管理工作，德育更是班主任重要的工作内容。由于高中阶段的学生处于人生选择的关键时期，对于未来存在着迷茫的状态，有时候一些学生遇到问题会不知所措，所以高中班主任的工作是非常重要的。因此，高中班主任要积极探索多种管理方法和手段，使班主任的工作更好地为学生服务，引导学生在德育教育的框架下去学习和生活。
关键词：高中班主任管理;融入德育教育;实践
引言
随着时代的发展，教育改革的不断推进，素质教育的重要性愈发明显。德育教育是素质教育的重要组成部分，是教育工作的重要一环，对培养学生正确的思想观念有着巨大促进作用。高中班主任在高中生学习生活中有着重要影响力，在教学中不仅要重视学生的学习成绩，更要提高德育教育的教学效果，帮助学生形成正确的思想观念。因此，高中班主任要在重视文化教育的同时增强德育教育工作，提高学生的思想品德，促进学生的全方面发展。同时为使德育教育在教学中发挥作用，班主任教师要采取更加有效的教学策略，以实现德育的教育目的。
一、高中班主任要以身作则
在高中阶段，学生在学校的生活占据了学生一天中大部分的时间，因此，班主任是高中学生接触最多的人，在与学生进行交流和相处时，教师有必要对自己的言语和行为进行一定的规范，这是因为教师的言行和态度在很大程度上影响着学生思想意识和价值取向的形成。所以，班主任的言行一定要符合德育要求，严于律己，这样才能做学生道德品质的典范，对学生起到示范带动作用，让学生从班主任教师的身上汲取德育营养，有利于学生健全人格的形成。因此，这就要求高中班主任不断提高自身的综合素质，热爱自己的班主任工作，进而去关爱学生的生活、学习，关注并重视学生学习过程或是生活中所出现的困难，成为学生最坚实的依靠，将德育教育和学生的生活学习结合起来，使班主任的德育管理更具成效，例如，班主任在看到班级某些学生状态和情绪出现异常时，就可以通过家访去了解和分析，及时的帮助、关心学生，及时的疏导了学生的不良情绪，帮助学生渡过难关。为了更好地做好班主任工作，班主任根据班级学生的情况，和学生成为朋友，加强自身学习，不断提高管理班级的水平。
二、发挥班干部模范带头作用
高中生活中占比较重的就是课堂学习，良好的课堂氛围有利于学生思想道德水平的提升，促进学生的身心发展。班主任要努力发掘营造良好的课堂氛围，而班干部在此过程中要发挥自身的模范带头作用，帮助全班同学一起健康成长。在班干部任免方面，班主任要通过科学合理的选拔方法，选择具有优秀带头作用的高素质学生，对建立良好的班风班容起到推进作用。在学习生活中班干部要充分发挥模范作用，感染身边的同学，共同提升道德水平。
例如，积极主动帮助有困难的同学，帮助同学解决问题，克服生活和学习中遇到的挫折，通过情感和行为的熏陶，使每一位学生都得到思想观念的升华。
三、渗透传统文化精华
中华民族优秀的传统文化滋养了一代又一代中国人，在开展学校德育教育工作时，教师要发挥中华民族优秀传统文化的教育滋养作用，让高中生在传统文化的感召和影响下，进一步探究自己品德行为方面的不足，用优秀的道德精神来武装头脑，用优秀的品行来塑造自身，成为德才兼备的优秀人才。教师在对学生进行德育教育的过程中，既可以选择儒家经典著作，引导学生通过交流实现自我认知的发展及良好思想道德素养的形成，也可以让学生通过学习古代诗词佳作内化古人优秀的品质和坚定的信念，进一步完善自身的品德素养，在未来学习和社会生活中取得更大的进步。除此之外，中华民族优秀的传统文化不仅表现在文字上，也表现在人们日常的行为中。因此，在教学中华民族优秀传统文化时，教师还要引导学生仔细观察人们日常的道德行为，从中获取德育知识。
四、开展德育活动
高中学生的思想活动极为活跃，需要班主任给予相应的助力和支持，以防学生在求学进程中，出现其他重大性的人生观、价值观和世界观偏差。一方面，高中生的自我意识较为强烈，存在较强的抵触意识，另一方面，高中生未能对世界和社会建立正确的认知，从而导致在学习和生活中容易犯错误。因此，在育人过程中，班主任可以组织形式多样、精彩纷呈的德育活动，让学生参与其中，展现他们的活力，激发学生的探索精神，从而帮助他们在接下来的高中生涯中迸发新的能量和斗志。作为班主任，借助一系列的德育活动，能够使学生打开心扉，使班主任与之共诉衷肠，密切师生关系，解决日常学习生活困扰，特别是能有效处理青春期带来的苦恼。如，高中学生对于男女生交往存在一定的误解和偏差，作为班主任，可以开展专题讨论，通过“真人真事大家聊”、情景剧表演等方式让学生正确认识亲情、友情、爱情，让学生在高中生涯中学会进一步了解自己、珍爱自己，将默默的爱悦之情转化成相互激励的奋斗之心。因此，在德育活动中，班主任在让学生感受教育的温度的同时，必须通过行之有效的德育活动来促进学生身心的健康发展。
结束语
总之，德育能力是新课标下高中班主任需要具备的一种基本得班级管理能力，会对高中生身心健康发展产生重大影响。为了顺利地提升高中自身的德育能力，班主任可以利用班级管理实践、师生交往活动和教育资源整合等方式，注重结合高中生身心发展特征与需求，力求不断提升高中德育效果。
参考文献
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