丘素婷
广东省清远市清新区第三小学，广东 清远511899
摘要：在小学班主任管理工作中，德育工作是最重要的部分，对学生身心发展具有深远影响。尤其对于小学生来说，小学生正处于心理发育时期。所以要想提高孩子们各方面综合素质和道德品质就必须加强其品格教育、行为习惯教育以及良好生活环境建设等方而的实施与落实；同时通过开展各种形式多样地德育活动来实现班主任管理效果提升，从而使小学班主任在课堂上能够将思想转化为行动力，以促进学生身心全面发展。本文通过对小学班主任班级管理中德育工作的实效性进行研究和分析，并提出一些建议，希望能够为小学班主任班级管理中德育工作发展起到积极促进的作用。
关键词：小学班主任；班级管理；教育工作
前言：班主任是班级的领导者，管理好学生，不仅能为学校创造良好的学习氛围，更有利于促进班主任专业成长。在小学阶段正是培养人、发展智力和塑造人格全面发展时期。而德育工作作为教育教学过程中必不可少又不可或缺环节。因此要加强对班风建设与管理进行研究就显得尤为重要和迫切。班主任是班级活动开展过程中最主要也是最有效的执行者之一，班主任的言行举止都会影响着整个学校风气及学生身心健康成长，班主任要对学生进行德育工作必须坚持以人为本，关注每个同学的身心健康发展。
1、开展德育工作中面临的问题
1.1 班主任不重视
德育是学校教育的重要组成部分，班主任在进行班级管理中，应该意识到对学生的影响很深刻。但当前很多小学班主任却没有认识到德育工作对于孩子成长与发展意义。一方面是因为部分班主任缺乏一定专业知识。由于我国传统观念影响和自身素质较低等原因使得一部分人思想不健康、行为不够端正；另一方面就是部分老师认为教育是学校应承担责任而忽略了自己应当担负起的社会道德职责，对学生的关心较少甚至出现忽视现象，导致班主任没有在班级管理中起到德育工作的实效性。
1.2 德育体系不够完善
班主任在教育过程中，不仅要对学生进行思想道德、生活习惯和行为规范方面的指导，还要为其他学科的发展提供相应帮助。但是当前我国小学班主任德育体系不够完善。一方面是由于社会环境变化导致班主任教学工作不能与时俱进；另一方面是因为学校对于德育工作重视度不高甚至没有意识到其重要性而出现忽略德育工作的现象，从而影响了学生良好品格养成情况下对教育事业的投入和支持力度不足、缺乏相关资金保障等问题，从而影响了班主任的积极性。因此，在当前小学班级管理中，班主任需要重视德育工作。
1.3 师生缺乏互动
班主任与学生之间的交流是一种双向互动，一方面，班主任对孩子们进行思想教育、知识灌输和行为规范方面的引导；另一方面也要关注学生在学校活动中所表现出什么样精神品质。但是目前很多小学班级管理过程中会出现这样或那样问题：第一就是师生之间缺乏沟通，学生对班主任的认同度不高；第二是班主任在管理过程中没有发挥出情感教育功能，导致班级气氛不和谐，影响孩子们学习成绩，对班主任的工作造成不良影响；第三是班主任在教育过程中没有做到与学生建立良好的师生关系，导致孩子们不喜欢老师，班主任也不能很好地了解到学生。
2、提升时效性的策略
2.1 建立良好的师生关系
班主任需要与学生建立良好的师生关系，在日常工作中，可以通过多种途径来增强和维持这种师生之间的情感交流。第一、班主任要经常进行家访。了解家庭情况以及孩子们有什么不对之处等问题，然后，针对这些问题进行讨论和探讨，并通过与学生沟通，了解学生的想法，从而制定出相应的改进措施；第二、老师也可与学生一起多参加社会实践活动或学校组织校园文化汇演等等一些列活动以增进感情交流；第三还能利用网络资源丰富学生与家长沟通渠道，让学生在轻松愉快地氛围中成长为德才兼备的优秀接班人。
2.2 创新德育教育方法
在班级管理中，班主任的工作量和压力是比较大，这就要求班主任要不断地学习、创新自己所掌握的专业知识。班主任不仅需要具备教育理论与实践方面上丰富经验之外还要拥有过硬的思想政治素质。因此作为一名小学语文老师一定不能止步于此上面单一学科领域而导致自身能力得不到提升；而是应该积极参加各类活动来锻炼自己，在参与班级管理时可以通过网络平台了解更多有关德育工作相关内容，从而提高自己的专业知识和能力，为班主任工作提供更多支持。
2.3 尊重学生主体地位
在班级管理中，班主任要尊重学生的主体地位，平等对待每一位同学。对于那些成绩优异、有较强行为能力和良好表现力的孩子给予鼓励性表扬。同时也可以利用多媒体教学设备辅助课堂教学来吸引学生注意力；还可根据实际情况适当地增加一些互动环节来调动学习积极性与参与度等方法促进师生之间情感交流和感情沟通等等方式提高班主任对班级管理进行德育工作时效，从而使其更好地为教育事业服务。
2.4 合理化教学
在班主任工作过程中，可以通过合理化的教学提升德育课程的课堂效率。班主任要根据学生特点和班级实际情况制定相应的教育教学内容。如对于性格内向、不爱说话等问题，需要老师进行引导并鼓励其积极表达自己观点。在课堂教学中，班主任要根据班级实际情况选择合适的教育方式。例如可以利用游戏进行教学。让学生通过玩角色扮演、小组讨论等形式参与到活动当中来；还可开展“手抄报”比赛和课后作业竞赛等等形式促进德育工作有效实施；此外班主任还要注重对自身素质水平提高，为学生保驾护航以保证日常管理质量的提升。
结束语
班主任作为班级的管理者，在日常工作中应该注重对学生进行思想道德教育，使学生形成良好的品德习惯。但目前很多小学班主任对于自己所担任班集体管理事务性非常强。因此需要加强与其他学科老师和领导之间沟通交流、相互学习、共同进步；多参加学校组织各种活动来丰富自身知识储备；同时要以身作则为师生提供榜样示范作用，提高班主任在班级管理工作中对学生的积极影响，使其能够自觉遵守各项规章制度等，使班级管理工作能够顺利进行，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
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