刘熠昕
安徽省铜陵市实验小学铜都校区，安徽省铜陵市，244000
摘要：随着素质教育改革的深化，德育的重要性受到广泛关注。小学音乐教学对于德育教育展现出独特的优势，如何有效借助音乐课堂渗透德育思想值得教师深入思考。现结合小学音乐教学实际情况，探讨德育教育工作的实施途径，以期促进学生德智体美的全面发展。
关键词：小学；音乐教学；德育
引言：小学生心智尚处于发展阶段，展现出极强的可塑性，是价值观建立的关键时期，加强德育引导尤为重要。在新一轮课程改革的加持之下，德育逐渐提升基础教育日程，成为素质教育不可取代的组成部分。音乐作为一门极具感染力的学科，在教学过程中渗透德育教育，能够对小学生的思想品质产生潜移默化的影响，帮助学生建立正确的人生观、价值观及世界观，推动素质教育目标的有效落实。
1德育在小学音乐教学中渗透的必要性
小学音乐教学与德育教育的融合，是顺应新课程改的必然发展趋势，也是提升学生综合素养的重要手段，其意义不言而喻。具体而言，第一，拓展小学音乐教育功能。在大力推行素质教育的当下，加快了教育领域改革步伐，基础教育教学逐渐由单一的知识型向综合的素质型转变。在此背景之下，小学音乐作为基础教育体系的重要环节，被赋予全新的时代教育意义，而德育则是彰显其人文性的显著标志。小学音乐教学理应领会新课标的教育理念，摒弃以知识与技能为主导的课堂构建模式，注重德育的渗透，引导学生聆听世界的声音，用心捕捉真善美，以丰富内心情感，升华思想品质。第二，帮助学生塑造健全人格。贝多芬说过“音乐使得人们心中产生了火焰”，小学音乐在陶冶情操、塑造人格方面展现鲜明的优势。在教学过程中，教师充分发挥学科优势，推动德育教育进程，对于小学生的身心健康成长具有积极作用。因此，教师应将德育融入小学音乐课堂活动，让学生感受音乐的艺术魅力与精神魅力，激发学生追求美、创造美的意识与能力，形成健全的人格。
2德育在小学音乐教学中渗透的实践策略
2.1巧借音乐主题，传递德育思想
音乐是借助动人旋律传递作者情感、观点及思想的艺术活动，每一个音乐作品均会具有时代性与社会性的特定主题，小学音乐教材也呈现鲜明的主题划分。基于此，教师可以巧借音乐主题，组织相契合的德育渗透活动。例如，“学戏曲”相关单元，以我国的国粹京剧为切入点，引导学生感知博大精深的传统文化，以增强学生的民族自豪感与归属感。首先，教师播放京剧的相关视频资料，营造浓厚的戏曲教学氛围，唤醒学生的潜在认知。在此基础上，教师提出思考问题，关于京剧你知道哪些知识？为学生创造自由发表观点的时间，通过表述分享帮助学生将脑海中关于京剧的模糊认知变得生动鲜活起来，激发学生的内心情感。
其次，教师以小学生更易于接受的《唱脸谱》为突破口，带领学生体会京剧的唱、念、做、打的表演形式，让学生更为深刻的体会京剧的魅力。在此基础上，布置开放性的实践作业，让学生收集戏曲形成与发展的历史，促进民族意识及社会责任感的形成。通过戏曲知识的学习与探讨，让学生理解自身所肩负的传统文化传承与发展的重要任务。
2.2立足音乐素材，深化德育认知
音乐作为一种艺术形式，以抽象化的音乐素材传递情感与力量。小学音乐素材蕴含了丰富的德育资源，为德育的渗透提供了强而有力的载体。因此，教师应深入挖掘教学中的德育素材，借助艺术的感染力潜移默化中影响学生的思想与行为。例如，“爱满人间”单元中，歌曲《感恩的心》是耳熟能详的德育教育素材，以音乐为媒介加强知恩、感恩、报恩的道德教育，培养学生懂得感恩他人、感恩社会的优良品质。首先，教师向学生讲解歌曲《感恩的心》的由来及创作过程，以激活歌曲背景，并引导学生结合实际生活分享聆听后的感受。借此将歌曲内涵与亲身经历相融合，加深对于歌曲内涵的理解，激发学生的感恩欲望。其次，教师带领学生反复聆听唱歌曲，并对歌曲的构成以及特点进行赏析。在欣赏音乐时而深情诉说，时而表达内心呼唤的律动美，激发学生对于美好事物的追求。最后，教师带领学生学唱歌曲及手语含义，并鼓励学生将歌曲演唱给想要感谢的人，作为感恩回馈，促进情感的内化与输出。
2.3组织音乐活动，促进德育内化
虽然音乐对小学生具有吸引力，但是一成不变的课堂组织形式将会削弱学生的学习期待感，影响德育的有效渗透。因此，教师立足小学生的兴趣点，采取多元化的教学形式，既能够加深对于音乐作品本身的印象，又能够丰富学生的情感体验。例如，在进行《手拉手，地球村》歌曲赏析时，教师可以采取音乐剧教学方式，组织学生将音乐所想要传递的环保理念演绎出来。首先，教师借助多媒体教学设备展示环境优美的地球以及满目疮痍的地球的图片，形成鲜明的对比，引导学生探讨影响地球环境的人为因素以及我们能够做出哪些努力，激发学生的环保意识。其次，教师带领学生学习新歌，聆听示范唱，感受歌曲中蕴含的情绪。在此基础上，引导学生围绕歌词内容，结合固有的知识经验以及生活感知，将歌曲创编为环保相关的音乐剧，展现保护地球的心愿。通过情景演绎的方式，加快德育思想的渗透，促进德育的内化。
结束语：
音乐作为小学德育的重要载体，理应肩负起应有的教育责任。因此，教师以素质教育新理念为导向，拓展教学内容，优化教学方式，将德育教育有机的融合至小学音乐课堂教学，促进学生思想品质的发展。
参考文献：
[1]侯丹.挖掘音乐中的德育因素，努力提高学生德育水平[J].求知导刊,2021(03):91-92.
[2]朱琳.小学音乐教学中的德育“融合性”渗透[J].吉林教育,2021(Z1):76-77.