金扬
绍兴市树人小学（浙江省 绍兴市）
摘要：随着我国教育改革不断深化，小学美术课程中的欣赏教学深受教育界的重视，在整个美术教学中发挥着举足轻重的作用，能够有效提升学生的审美能力和美术鉴赏能力。美术欣赏课是一门艺术性极强的学科，其对学生多方面能力的培养均有重要作用。近年来，随着教育改革的不断深化，教育部门对小学美术教育提出了更高的要求，面向小学生的美术教育要从学生的兴趣出发，注重其欣赏能力的培养，进一步提升其艺术情操。让学生在生活中利用艺术审美的视角欣赏优秀的艺术作品，拥有自己独特的见解和眼光，实现美术育人的最佳效果。基于此，本文主要对小学美术欣赏课的重要研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：小学美术；欣赏课；重要研究
在小学阶段的学习生涯中，美术学科具有培养学生抽象、思维、审美等多方面能力，并充分展现艺术之美，欣赏课在美术学科中占据重要地位。在小学美术教学活动中，锻炼学生的欣赏能力，寻找艺术美感，更多的是从美术专业角度出发，让学生学会欣赏优秀的美术作品，从心底散发出的感受，培养学生的情感态度，从作品中能够获得更多的人生感悟。在美术欣赏课的学习中，能够让学生学会用发现美的眼睛去观察身边的事物，生活中的“不同”，通过学习、欣赏来发现美、创造美、感受美。美术欣赏课渗透了艺术文化，是多年来艺术家的经验总结。小学开设美术欣赏课能够丰富艺术表现形式，也能使艺术教育渗透到更低的年龄段，使小学生在艺术的熏陶下提升自身的审美能力。
一、小学美术欣赏课的重要意义
随着我国新课程改革已全面推进，小学教学对美术课程的重视度越来越高，使学生在学习过程中能够了解更多的美术作品，接触到更多的美术知识，开拓学生的美术视野，能够对美术作品中提出自己独到的见解和想法，以及深入了解创作者的背景，揣摩作者的思想感情。在小学美术教学中，教师一定要引入一些著名的名家名画提供学生共同欣赏，在欣赏过程中能够充分感受到国内外的优秀作品散发出来的魅力，了解国内外各个地域的绘画风格和不同的文化，汲取优秀作品的精华，不断提升学生的欣赏能力、审美能力，使学生的美术细胞和知识储备更加丰富饱满，深刻体会蕴藏在美术作品背后的故事，以及民族文化和时代精神。美术欣赏其实是对现实生活背景的一种真实反映，其涵盖了认知、教育、审美三中方式的特殊精神表现，能够通过形象化的感染力来激发效能，在人们欣赏和审美的过程中，潜意识培养人们对美的认知，促进鉴赏作品和审美能力的全面发展。因此，美术教师要把握小学美术欣赏课的特点，采用创意性的教学内容，致力于学生艺术素养的培养，让学生切身体会到美术作品的魅力所在，从而提升学生对美术学习的热情和兴趣。
二、小学美术欣赏课的重要研究
（一）优化美术教学，传承人文精神
我国的各个小学学校往往都不太重视对教学环境的布置。在教学过程中，教师会带领学生不自觉得采用传统的教学方法和教学指示语。这种生硬的美术课程导入方法并不能够激发学生对美术学习的欲望。如果每次都是用这种类型的导入方法，长时间后学生便会对美术教学产生厌烦。因此，教师应当为学生创设相应的美术教学情境，让学生能够在美术知识的新颖和有趣中加强审美体验。
教师可以在传统文化的实际情境中开展相应的美术教学工作，让学生能够在传统文化的熏陶下产生自己独特的审美方式和学习观念。但很多学生都认为西方国家产生的写实作品比我国传统的美术作品要更容易理解，认为西方国家的写实作品更加贴近于生活，导致他们会选择自身所具有的对于传统文化独特的审美倾向。要想解决这一对立性问题，教师就应当从学生的审美根本问题出发，教会学生应当如何掌握真正意义上的美术知识，让学生们不是只停留在美术作品的表面，而是更加深入地了解美术作品的实际意义。
例如，教师可以从我国美术作品中所讲解出的艺术语言入手，让学生能够充分结合我国传统的书法艺术，真正欣赏一些有关绘画过程中“线条”所表达出的情感内容，并且能够了解到传统美术与中国书法之间所产生的关系。教师在讲解美术与书法联系的过程中，要让学生充分地体会到中国“墨分五色”的思想感情。除此之外教师还可以在传统的审美观念中追求对美术意境的看法，在传统美术的意境中体会到道风与意境之间的联系，还能够让学生充分了解到美术中所表现出的人文精神。
（二）注重美术欣赏，加强审美体验
美术欣赏教学不仅是小学美术教育的重要教学目标，同时也是实践美术育人的有效途径。因此，为了进一步发挥美术课堂的育人优势，必须加强对小学美术欣赏课教学设计以及内容的研究。小学美术教师应当正确认知学生的思维发展和自然成长的规律，运用与之相适应的授课方式，进行美术教学，可以带领学生去户外观赏美丽景色或者欣赏经典画展等实践活动，贴近学生的真实生活，有助于学生善于观察生活中的细节之处，用自己独特的视角去欣赏和领悟。另外，教师可以在教室中摆设有关国内外美术家的美术作品，并且在上课之前，让学生充分观察这些名画的一小部分，与美术教师进行积极地探讨，在课下也要留一些相关的教学作业，在教室的美术氛围中不断提升学生的学习能力。教师还可以带领学生走到有关美术作品的实际情境中，体会美术家们在绘画时的内心所想，通过理解美术家在创作时的思想感情提升自己的核心素养。
例如，在课堂让学生欣赏著名荷兰画家梵高的《向日葵》一系列作品时，教师可以采用生动的语言和真实情感来描绘画家梵高的作画背景和个人经历，正确引导学生了解画家梵高的创作，通过《向日葵》的欣赏，学生能够观看到分别绘制了插在花瓶中不同数量的向日葵，表达画家对生命的理解和独特的精神世界。教师要用巧妙的语言来吸引学生的注意力，将作品描绘的活灵活现，生动有不缺乏趣味性，能够让学生更好的投入到美术欣赏课之中。
三、结语
综上所述，在小学美术欣赏课程教学中，教师应当采用科学、客观的态度去积极引导，通过欣赏国内外著名的名家作品，能够去用心理解和体会，培养学生的审美能力、欣赏能力，使学生对美术知识有全新的认知，提高学生的艺术素养和综合能力，在学习中获得更多的美感，促进小学生在美术领域的全面发展。
参考文献：
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