于海涛
亳州经贸科技中等专业学校 安徽省亳州市 236800
摘要：随着我国社会经济的发展，基础教育和职业教育也在不断的往信息化方向 推进。越来越多的科技应用、信息化管理、智能化系统等被应用到日常生活、学习培训和工作中。在我国中等职业教育中，微课的使用越来普遍，其在教学课堂也获得了很好的自主创新。而微课教学也在逐渐被大家接受和广泛使用，成为非常好的辅助软件。在这种情况下，中职电工电子专业微课的使用也获得了很好的发展趋势，在课堂的使用率越来越高，课堂教学资源也越来越丰富多彩，孩子们的学习能力，学习的主动性和学习效率非常明显的提高。
关键词：微课；中职电工电子专业；教学分析
引言：微课的开发、设计和应用是信息时代重要的数字资源。它开辟了教育行业新的发展趋势概率，同时规定教师可以更好地发展自己的教学方法和教学策略。微课在中等职业学校电工电子专业技术日常教学中的有效应用，可以使学生集中注意力，降低学习和训练的难度，提高学生的学习效果和主动性。
一、中职电工电子技术课堂教学存在的不足
中等职业学校电工电子技术课堂教学存在的主要不足体现在以下几个层面：（一）是学生在学习和训练方面缺乏主动性。
由于电工电子技术基础知识的多模块化及其知识内容的抽象性，学生难以理解专业知识的含义。在初中的物理知识的学习过程中深受传统课堂教学形式的危害。电工电子技术课程课堂教学太枯燥；注重课堂教学的专业知识，而不是制定有用的课程内容；这门课程的大部分内容陈旧，至今都在使用；内容由教师以叙述的形式给出，不适用于新课改课堂教学。书本中知识抽象，难以理解，剥夺了学生对这项科学研究的兴趣，学习效果也难以达到预期目标。
（二）是没有技术专业的教学设备和师资。
在中等职业学校，很多学校还没有意识到微课课堂教学在中职电工电子专业教育中的关键作用，缺乏相应的课堂教学多媒体数字资源库。很多老教师没有把多媒体系统课本的课堂教学变成习惯，阻碍学生对基础知识有更深入的理解。有的学校不愿为教师提供培训，有些老师甚至不知道多媒体系统和微课它是什么，不知道微课教学是什么，更不知道微课教学的泛化。
二、微课的一般规则和特点
微课的定义和特点主要与以下多层次的内容有关：微课的课堂教学媒介是视频，教师基于视频展示专业知识变化的一种方式，充分调动学生的自主学习能力。学习能力，摆脱传统的电子信息技术。课堂教学的局限性在于真正意义上的以学生为本，实践意义重大。科学研究在有限的时间内利用课堂教学，提高了课堂教学的效率。微课的特点其实体现在三个层面。首先，上课时间短。现阶段大部分微视频时间在8分钟左右，可以满足中职学生人性化的学习培训需求。老师通过一个小视频向同学们清晰、生动地展示了电工电子的技术专长。其次，确立课堂教学的关键。由于微视频时间较短，老师会在微视频中主要展示电工电子技术专业知识的重点难点部分。为此，确立了课堂教学的关键，让学生的学习和训练思路更加清晰。归根结底，微课在课堂中只占用了很少时间，却很大提高了学生的学习效率。每个视频的体积约为一百兆字节，学生课后可免费下载，课后不断练习观看。这样可以塑造学生的学习能力，激发自学能力，从而提高电工电子技术的水平技术和课堂教学质量。
三、微课在中职电工电子技术课堂教学中的运用
（一）课堂教学感受的构建
在中职电工电子技术课堂教学中运用微课的对策之一是构建课堂教学场景[1]。
现阶段采用任务驱动的方法建立明确课堂教学场景。教师根据学生的特点为课堂教学布置日常任务，让学生进行实践活动。在整个课堂教学情境设置过程中，日常任务的设置要贴近学生的具体日常生活，以利于学生的理解和培养学习兴趣。例如，在二极管特性的教学环节，老师根据微视频展示了二极管内部模拟的自由电子和空穴的运动过程。同学们看完微视频后，基本掌握了自由电子、空穴产生的原因，P型和N型半导体的由来和二极管的单向导电性。然后进入独立的思考理解环节。学生在整个思考理解过程中很可能会遇到问题。老师可以立即与学生进行讨论和交流，以缓解疑虑。同时，要说明大部分同学明确提出的疑问。疑难问题的发展重点在于强调和解释它们，以防止它们以后犯类似的错误。之后教师可以布置课堂教学相关的日常任务，并计划学生课后思考2个P型和1个N型半导体、1个P型和2个N型半导体组合会形成什么样的物质，并根据思考绘制出原理图。这种方法可以充分调动学生的积极性和自觉性[2]。当学生遇到问题时，可以根据观看相关的微视频进行处理，既可以合理提高学生的自主研究能力，又可以顺应学生的爱好，合理调动学生学习电工电子专业信息的主动性技术。使其更愿意参与思考和实践活动，促进手脑统一。
（二）微课在中职电工电子技术课堂教学改革创新中的应用
微课在中职电工电子专业技术课堂教学中的应用对策之二是微课在中职电工电子技术课堂教学改革创新中的应用。当代教育技术在中职电工电子技术课堂教学中的有效性不仅取决于降低课堂教学难度系数的能力，增加学生的理解力，依靠能力推动教学课堂的改革创新。传统的课堂教学都是教师利用课堂时间教授新的专业知识。老师在课堂教学中占据了大部分时间。学生的疑惑不能得到即使解答，进行具体指导和讲解所需的时间也减少了。这种传统的教学方式在高效率上的提升有限，制约了课堂教学的发展趋势。选用当代教育技术可以推动教学课堂的改革创新，为中职学校打造更具吸引力的电工电子专业课堂教学。例如，在讲授电源电路的常用标量时，教师可以利用当代教育服务支持的微课教学法，定义电流量、工作电压和几何形状、电位差、电磁能额定功率、额定电流电气设备等。并将其中包含的其他定义和方法的解释视频录制为讲座视频，并将视频发布到互联网平台。学校学生利用课余时间使用电脑、手机等电子产品下载、观看学习。学生观看视频的全过程，本质上就是学生在老师的具体指导下自主学习的全过程。对于学生产生的疑问，教师可以在课堂上对学生进行集中、具体的指导。这样，疑难问题得到了有针对性的处理，当然学生的学习效果得到了迅速的提升，课堂教学改革创新的效果也更加显著。
（三）微课资源的实际应用
中等职业学校电工电子专业技术课堂教学中使用微课的对策之三是微课资源与实际使用相结合，电工电子课程的内容是实践很强的课程之一，课程内容涉及多种抽象应用知识和实践培训。其目的是帮助学生在实践活动中应用抽象的专业知识。 例如，教科书中的许多电器都是插图和图片，学生很难理解他们的内部结构。通过实践，他们可以清楚地了解这些电器的内部组成和工作原理。讲课中可以以动态的、形象化的、具体的视频展现出来，帮助学生快速掌握。另一个例子是“电动机工作原理”简单根据原理图解释原理工作原理，学生无法明白和理解，如果不深入了解原理，就找不到方向。根据微课视频，学生可以根据演示的动态视频，将抽象知识具体化，减少学生对抽象概念知识不理解，提高学生的学习。
结束语：综上所述，微课在中职电工电子专业的应用非常重要。如果使用得当，可以将中职电工电子技术的知识重点引出，更加立体地展示课程内容，寻找课堂教学的重点，丰富多彩的教育资源。微课在中职电工电子专业的运用效果十分突出。它能很好的提升孩子学习的主动性，创造系统的知识结构，获得更强的发展趋势，促进孩子的学习满意度，加强学生本身的成就感，让学生有对自己的认同感。
参考文献：
[1]方堃.微课在中职电子技术教学中的应用[J].农家参谋,2020,07:260.
[2]陈红.虚拟现实技术在中职学校教学中的应用[J].教育教学论坛,2020,44:350-352.