郑 泉
（普洱民族中学）
摘要：新课改是教育改革的最新理论成果，在该理论背景下，基础教育各个学科都在进行着相应的改革。研究性学习是当前教学研究的热点，是新课程改革的重要内容之一，中学地理研究性学习应与新课程改革同步。文章分析了新课程改革背景下中学地理教学的现状，并就研究性学习在地理教学中的探索与实践进行了探讨，促进中学地理教学改革的有效开展。
关键词：新课程改革；背景；高中地理；研究性学习
21世纪是知识经济时代，是人类更加追求人地关系协调发展的时代。中国经济发展的同时也带动了教育事业的飞速发展，从中小学到高等教育都正在经历着巨大的变革。在基础教育中，改革现有课程存在的不足和教育憋端，积极培养符合21世纪发展需求的全面人才成为此次改革的基本目标。正是在这一背景下，中国于2001年启动了中国地理的新课程改革，力图建立符合社会及经济发展要求的新课程体系，创造符合素质教育发展需求的全新教育模式，为学生未来能更好的适应社会、服务社会打下良好基础。中学地理新课程改革确立了新的教学理念，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导从现实生活经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。根据这一理念的要求，中学地理研究性学习显得尤为重要，现就新课程改革背景下中学地理研究性学习作一探讨。
1 教育改革体系中的新课改
新课改，全称为新一轮基础教育课程改革。之所以称之为新，就在于有关教育体制改革自建国以来始终没有停止过。在上个世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。可以说，新课改是素质教育改革的最新成果。新课改在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评估、科学管理方面都科学、合理、高效的灌注了“主体性、价值性、全面性”等有关教育创新的基本精神，在发挥学生主体性、提炼学科价值性和教学质量全面性等方面都进行着全方位的努力。新课改的核心就是教育要以人为本。
2 新课程改革背景下中学生地理教学的现状
基础教育的当务之急是由“应试教育”向“素质教育”转轨。素质教育从20世纪80年代提出到现在成为教育界的普遍共识，得到社会认可，成为目前我国新一轮课程改革焦点。对于地理来讲，其在基础教育中的地位和作用就更加显露无疑。但由于深受传统教育的教育观念和教育模式的影响，中学地理教学面临许多实际问题。
2.1课程教学的效率和质量较低
由于学校领导和教师对“满堂灌”的片面理解，及其对地理学科特点的认识不足，目前的中学地理教育大都陷入“30分钟讲课，10分钟巩固练习”的僵化模式。没有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，没有调动学生能动学习的积极性。
2.2地理知识陈旧，理论脱离实际
由于中学地理的教学内容仅限于书本，而教材内容的更新却较为缓慢，致使书本知识脱离客观实际，这与中学生通过现代媒体获取大量课外地理知识的现实形成了鲜明的对比。此外，教师在授课中，普遍割裂了自然地理和人文地理的统一，从而降低了该课程对学生的吸引力，同时也不利于中学的地理素质教育。
2.3地理教学封闭化，学生实践能力差
由于多种客观因素的影响，目前，中国的高中地理仍以课堂教学为主，室外教学和实践活动较少。这不仅降低了学生对该课程的兴趣，而且也影响到学生动手能力和基本技能的提高，同时还限制了学生探索自然和接触社会的积极性，因而，它是影响我国高中地理素质教育的重要因素。
2.4 过分看重教学手段的现代化，而忽视了对教学内容的理解
许多教师把教学手段是否现代化，如，多媒体的应用，看作教学成败的关键，不把精力放在教学工具上，而对教材内容理解不深。有的中学领导甚至说：“没有采用多媒体的教学，肯定不会是优秀的”。显然这种说法是缺乏哲学基础的。
3 新课程改革背景下中学地理研究性学习的探索与实践
研究性学习是一种建立在现代学习理论基础上的新型课程模式，它一般是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究方式去获得知识解决问题。它提供给学生更多获得知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成过程中，推动他们去关心现实，了解社会体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得比较完整的学习经历。只有这样，新的教学理念才会产生持久的动力和旺盛的活力。因此，中学地理研究性学习是新课程改革必然要求和发展趋势。
3.1 多联系实际，吸引学生的注意力
现在的学生多数在课堂上容易开小差，对枯燥无味的理论知识没有兴趣，要想能集中学生的注意力就得多联系生活实际。如，讲到自然灾害时就多举出身边发生的影响大的自然灾害，对其发生的原因等进行分析，并让学生谈谈自己的感受，真正做到把知识运用到生活，理论联系实际，更能集中学生的注意力。
3.2转变观念，构建研究性学习的社会环境
地理科学文理兼备的综合性，社会实践性，区域性的特征，决定了其在研究性学习中的地位和作用。关于研究性学习的调查结果显示：大多数同学认为开展研究性学习“有利于全面发展，能使学习和生活变得有趣；使用自己学过的知识研究自己感兴趣的问题，对我们学习有促进作用”等。但目前，部分教师、学生、社会对研究性学习缺乏必要性的了解而对其不够重视。由于高考指挥棒的作用，很多家长，学生担心研究性学习会耽误学习文化课的时间，影响将来的升学。有的学校领导和老师认为研究性学习不过是一种研究性的活动课，研究的好坏无所谓。因此开展研究性学习当务之急是加强宣传，转变家长、学校领导、教师以及学生本人的思想观念，争取得到教师、学校和社会各方面的重视。
3.3 重视研究性学习方法指导，提高教学质量
在地理课堂教学中，教是手段，学是宗旨，既要教知识，又要教方法，还要想方设法将教学与训练结合起来，学生通过学习知识，分析问题，强化思维训练，日积月累，才能较快地解决自学中的问题。例如在学习“南方地区”时，利用教学挂图，从南方的位置、范围、人口、民族、自然环境、能源矿产、工农业发展等方面引导学生由浅到深、由简到繁地了解南方地区的自然环境和人文环境，对南方形成比较全面的认识。而在学习“北方地区”时，让学生读图，分析，并通过与南方地区的比较，加深对所学知识的理解和记忆，同时也提高了学生分析和解决问题的能力。
3.4 合理设计课程疑问，培养创新思维的能力
善于发现问题，敢于大胆怀疑，喜欢寻根到底是创造性人才的重要特征。因此，在教学中要切实保护学生的好奇心，鼓励学生质疑问题，鼓励学生逾越常规想想。在讲授土地资源的利用和保护时，可采用恩格斯的话作为引言，“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都会报复我们”。然后让学生谈感想。在活动中，学生表现欲望强烈，课堂气氛活跃，学生积极参与教学活动的勇气和信心增强，学生的思维创新火花迸发。
3.5建立科学的评价体系，提高研究性学习效率
科学有效的评价是保证研究性学习成效的主要环节。地理科学的研究性学习，不仅要注重探究实践学习的过程，而且也要注重课题和专题的研究结果，能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。教师要运用各种形式对学生的研究情况有序地进行跟踪评价，避免研究过程的时控和研究结果的偏失。研究性学习的课程要有一个明确的定位，及相应的评价体系，要逐步确立对研究性学习的考核，使之与升学挂钩。这样，研究性学习才能得到学校、家长和社会的支持和配合，更有助于激励学生积极参与到研究性学习活动中，全面发展和提高学习的创新实践能力。
4 小结
新课程实施情况如何，改革是否到达了预期的目标，新课程改革还存在哪些问题，为每一个地理课程研究者所关注。从长远来看，开展研究性学习有利于国民素质尤其是地理科学素质的提高，为经济建设服务，有利于促进可持续发展战略思想的实现。由于目前研究性学习在我国尚处于起步阶段，新的成功经验和突破性比较少，实际困难也很多。尤其在地理能力培养上，与国外一些国家相比，地理研究性学习的开展还有一定差距，主要表现在部分教学内容陈旧、有的脱离社会生活和生产实际，也有地理教学方法和手段比较落后、学生知识能力结构不够合理等问题。但更多反映出我国的基础教育在培养学生创造性能力，尤其实际能力上还存在着较大的差距，还需要做更多的探索与实践。总之，教无定法，学无止境。因此，教学方法的研究，是一个持久和永远新鲜的课题。我们每一个教师都应该进一步去探索和实践，从而有力推动教育改革的深化，更好促进素质教育的实施。
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The New Curriculum Reforms Under The Background The Middle School Geography Research Study
Abstract: The new curriculum reforms is the newest educational reform . Under the background, all studis are reforming.The research study is the current teaching research hotspot ,is one of important contents which the new curriculum reforms.The middle school geograpy esearch study should reform synchronization with the new curriculum. The article analyzed the new curriculum to reform under the background the middle school geography teaching present situation, and has carried on the research study in the geography ploration and the practice,by time promotion middle school geography educational reform effective development .
Key words: the new curriculum reforms; middle school geograpy; research study