张鹏智
山东省青岛市平度市香店中学 266700
【摘要】自《美术新课程标准》制定并实施以来。中学美术课堂的教学逐渐受到了比以往更多的关注。美术课堂是培养中学生美术鉴赏能力和美术创造素养的艺术场所。对于初中学生而言，美术课堂更是让他们放松学习压力，陶冶艺术情操，培养美术素养的天堂。在学生学习美术的关键时期，也是教师加以引导和重点教学的关键时期。为顺应时代的发展和教育的要求，美术课堂教学的也需要刻不容缓的进行创新。
【关键词】初中教育 美术 创新课堂
【正文】美术是一门拥有着渊远流长的历史，并随着时代的发展不断丰富壮大的学科。对于初中生而言，学习美术，不仅可以培养学生对色彩的感知，对艺术文化的鉴赏，还可以更好的将美术精神与学习生活相结合，碰撞出新的不一样的火花。任何艺术都是生活的艺术，任何学习都是在学习如何生活。关键是教师如何通过自身的教学素养和教学水平，将美术课堂的教学真正的让学生融会贯通，学以致用。对于教师而言，美术是一门涉猎广泛的学科，不是传统的，单纯的以讲授为主死板教学，美术是需要不断创新的，需要人为的不断的进行新鲜血液的注入，美术需要不同灵魂的碰撞融合，这对于教师的教学也是很大的一个挑战。
一、分析初中美术课堂教学的现状
与文化类学科不同的是，艺术类学科对于学生综合素质的要求比较看重，着重培养于学生对于艺术的感知和欣赏，讲究的是学以致用，用肢体表达自己的内心语言和精神层次的内心世界，而不是成绩单上的数字。在初中美术课堂教学中，一部分教师自身的教学水平不足，对美术课堂教育研究不够深入，把美术课堂理解的过于片面化，简单的认为美术课堂只是不被列为中考考试科目之一的不重要学科。在讲授美术时，没有制定严谨的教学计划，没有循序渐进的把美术的理念和概念传输进学生的思想中。一部分教师则是忽略了学生真正对于美术这个学科的需求，简单粗暴的认为学生只需要用看似完美精准的语言鉴赏美术课本上的美术作品和完成课本上的美术作业的临摹。这些情况都在初中没处课堂的教学中屡见不鲜，所以对于初中美术课堂教学的创新更应该稳准狠地提上日程。
二、探究初中美术课堂教学的创新策略的方式
2.1以兴趣为切入点，从了解美术开始
美术并不是拘泥于课堂上书本里的一张张精美的图画，它还关系到生活中的方方面面。比如课本中的插图，漫画，专辑封面等一系列人为艺术，是艺术家们对生活感悟的表达创作。从生活体验出发的情绪和情感融合创作灵感，才有了种种艺术感的创作。教师可以带领学生搜集生活中的美术，寻求每一种别处心裁的艺术表达，可以是一幅壁画，可以是一种图案，可以是马路上的井盖涂鸦。可以是妈妈丝巾上的绘画，只要学生有发现美术的眼睛，那么生活处处是美术课堂。
例如，在进行人教版初中七年级第一单元《什么是美术》的教学中，老师可以以每一位学生衣服上的图案为教学素材，从色彩搭配和几何图案入手，传递“生活处处皆美术”的美术观念，将美术与每一位学生建立密不可分的联系，将色彩感知能力渗透进学生的审美，让学生自然而然的产生对身边事物的观察和思考。同时几何图案这种看似规规矩矩的数学模型，实际上也暗含着美术的奥妙玄机，在经过排列组合和切割重组后，也可以绽放出不一样的美术色彩。通过教师的解释与生动巧妙的讲解，学生可以更快速的对美术提起兴趣，对学习美术这门课程更加用心深入。
2.2结合科技感知，多重角度发展美术之美
随着科技的进步发展，感知美术的方式也不断多元化，走进美术馆，有智能机器人进行解说，通过手机扫描，也可以迅速的了解一篇画作的创作背景，人文内涵，以及画家生平。了解一部画作的方式越来越便捷，走进美术馆去欣赏一部画作的人却越来越少。美术的美是被忽略了，还是被科技发展的速度所抛弃了呢？不管出于何种原因，作为受美术教育的学生，教师担负起了提高学生美术素养的重任，也同时肩负起了美术的新生未来。美术的传承和创新都是需要靠学生来将这个使命去完成，去延续的。教师也应该结合时代的要求，培养出更与科学接轨的美术人才。
例如，在进行初中人教版八年级上册《美术的主要表现手段》教学中，教师可以通过多媒体播放美术纪录片，比如一个雕塑的制作过程，或是一件刺绣的制作过程。美术涵盖的方面之广，绝非三言两语可以介绍的清的。通过这些纪录片，可以使学生深刻的了解到美术的不同角度，不同方面，从不同的切入点发现美术不同的特别之处。还可以通过VR，以3d的视角更加细腻的了解一副作品的细节，设身处地的将自己带入到画作之中，情景带入的领略画家的着笔之妙，构思之巧。
科技的发展带给我们的不仅是思想的空洞，还有美的不同体验，这又何尝不是一种关于美术的革命与创新呢？
2.3做捕捉艺术的灵感家，尽情描绘独特美术
所谓“天下大同，美美与共”，美不是片面的，美术也是。草长莺飞是美，荒草萋萋也是美。落霞孤鹜是美，枯藤老树也是美。美不仅是高山流水的壮丽，还有乡野村户的人情味。将一种情绪放大或缩小的极致表达都是艺术的无可比肩，同样，用画笔作画是美术，放下画笔，用其他工具做出来的也应该是一种美的艺术。比如用沙子在透明的玻璃板上画出的大漠孤烟，落日余晖。又或者是用树叶为颜料，用锤子锤打出的脉络清晰，具有超强生命力与表现力的叶子画，也是一种特别的美的艺术。无论是通过什么原料，使用什么工具最终呈现的，只要是一场视觉盛宴，那么这就是美术的盛宴。教师可以通过这些美术的不同表达，传递给学生新的美术的体验和理念，让学生在更有创新精神的美术中得到学习的乐趣。
例如，在学习人教版美术七年级下册《大家动手做条龙》的过程中，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，利用身边的不同工具，完成做条龙的作业。比如，可以通过树叶的拼接完成龙的轮廓，通过树叶的枝液晕染进行颜色的填充。还可以鼓励学生，用陶土捏成龙的形状进行雕刻，然后通过颜料进行上色。通过各种新奇的体验，完成个个都美，个个不同的作业。想象力是美术的灵感缪斯，在学习美术的初级阶段，更应该加以利用，充分引导学生的想象力进行艺术创作。
【结束语】美术这门课程，使学生充分锻炼手脑并用能力，提升学生的生活感知，丰富学生的生活体验，从不同维度认知生活中存在的不同的美的细节。同时，教师也在与学生的交流之间，激发自己新的美学体验，开发了自己不同人生阶段的对美的不同感悟。美术的神奇力量绝不尽于此，未来的一切都藏在美术教学创新的薪火相传之中。
【参考文献】
[1]刘波. 体验式学习在初中美术课堂教学中的实践分析[J]. 美术教育研究,2021(12):114-115.
[2]景迎春. 创新美术教学形式，让课堂活起来[J]. 河南教育(教师教育),2021(06):39-40.