王海洁
温州市龙湾区第二小学 浙江省温州市 325000
【摘要】随着我国教育的发展，美术教学受到了教育界的不断重视。通过美术去培养学生的综合能力是其他学科不可代替的。美术的学习对培养学生的审美能力以及创造能力起着重要的影响作用。而在教学过程中，教师对学生的评价对学生的美术学习发展起着指导作用。所以在教学的过程当中，教师需要注重对学生的评价教学。教师要注重教学过程中的思考和看法评价，及时了解学生对美术的看法，方便教师对学生进行针对性的评价。教师还可以让学生以及同学之间进行自我评价和相互评价，不仅有助于同学之间建立融洽的关系，也可以提高学生的思考表达能力，增加学生的学习参与感。教师还是要建立合理的多元评价机制，通过多方面的评价，让学生更加全面的了解自己，全面发展自己的能力。本文将概述小学美术课中做到“教学评一致”的策略。
【关键词】小学；美术；教学评一致
【正文】随着我国对素质教学的重视，注重学生的德智体美劳的发展，而小学的美术也显得十分重要。小学的美术教学是激发学生创造性与想象能力的重要学科，不仅能够为学生的生活提供更加丰富的体验，也能够提高学生的综合能力。在这个过程当中学生能够学会美术的鉴赏，也更能够体会到更多的美术作品的寓意。美术教学评价能够促进学生对自身的认识，也是能够提高美术教学效率的重要环节。而且在教学活动当中，评价不仅是对之前学习的总结，也是对学生未来学习的方向指引。
一、小学美术课中教学评一致的现状
1.1注入式教学评价
在实际教学的过程当中，教师也会重视对学生的评价。但是在小学阶段，多数教师会直接给学生做出评价，经常性会忽略学生的思想。教师会因为学生在小学这个年龄，对外界事物的认知还不是很清楚，而去肯定对学生的评价。在评价的过程当中过于严苛，不注重学生的自身创造能力，只重视在美术教学中的标准。在教学的过程评价中注重等级之分，对学生的作品没有深入的体会和感悟，没有注重学生在这个过程当中的思想变化。在教师这样注入式的评价过程当中，会导致美术课堂的评价变得死板，学生所能参照自己能力的标准单一，不利于学生发挥自己的想象能力。
1.2教学评价模式单一
面对小学生时教师对学生的评价模式不是很多元，但在教学过程当中，评价对学生的成长也起着十分重要的作用，所以教师要注重自己的评价模式。美术的学习过程当中，不同的学生会展现出自己不同的特点，当然在学生的作品当中创造也应该是丰富多彩的，所以教师也要给出学生更多的评价。通过多元评价能让学生更加全面的认识自己，让学生能够注意到自己的情况。而单一的评价模式，会导致美术的教学标准变得刻板，并且不利于部分学生在美术学习中的自信心建立。
1.3评价内容注重表面
在小学学习美术的过程当中，教师总是会注重学生在学习美术时的作品，注重学生眼中所看到的并且画下来的东西，在美术学习中对学生的心理深入很少。而在小学这个阶段，学生的想象力十分丰富，教师在评价方面如果只重视学生的表面学习，而学生在美术学习中的创造能力。这位教师对学生的评价内容一般都是色彩和构图等方面，并且会和学生一起进行探讨美术背后的深意，教师也不能及时了解学生对美术的想法。
在美术学习的过程中只能学习表面，不能很好的让学生领悟美术背后的意义，并且不能让学生很好去领会一副图画中的意义，让学生学会用图画表达自己的想法，这样不利于激起学生学习的动力。
二、小学美术教学中教学评一致的策略
2.1注重教学过程中的学习评价
在学生学习美术的课程当中，教师也要抓紧课堂中的学习评价。根据课程中的不同环节对学生进行评价，注重培养学生的综合能力。在学习美术的过程当中，学生对美术的学习可能多有不解，所以教师可以通过多种方法让学生积极与教师沟通，提高学生在美术课中的学习氛围，并且能够更加自然的表达自己的看法。在这个过程中不仅有利于让教师了解学生的思想，而且有利于教师对学生进行针对性的学习评价，为学生的学习指明学习方向。
例如：小学美术三年级下册《灯彩辉映》在这一节课的学习当中，需要让学生了解传统节日挂灯的含义，并且让学生学会制作灯笼以及让学生热爱自己的家乡，热爱生活。教师在课堂当中要多鼓励学生进行语言表达，教师可以鼓励积极回答问题的学生，鼓励积极提出意见的人，并且根据学生的回答以及建议，让学生进行实践操作。让学生在学习的过程中有参与感，并且根据学生平时的课堂表现进行评价，也有助于教师调和教师的学习氛围。
2.2鼓励学生相互评价
不仅是在教学的互动评价当中，还是学生的作业评价当中，教师都可以鼓励学生进行自我评价以及其他学生对其的建议看法。因为在学习的过程当中最了解学生的仍然是学生，通过学生之间的互评建议，以及学生自身的反思评价，更能够提高学生的美术学习效率。不仅能够提高学生在课堂中的参与性，也能够让学生转换角色，更好地认识自我。
例如：六年级上册《戏曲人物》在课堂当中，教师可以引导小组之间进行交流互动，注重学生对学习本课的中国传统戏曲的思考。教师在课上为学生准备戏曲的图片，让学生讨论感受戏剧的魅力，并且回答问题，让同学对学生回答做出评价，可以让学生更好地认识到自己所回答的缺陷。在学生进行实践时，根据学生之间的创新建议，教师要鼓励学生多进行创造新的想象。在作品评价时，教师可以让学生说出自己的想法，也可以让其他同学观察作品中的隐含寓意。在这个过程当中，可以提高学生对作品的客观认识，提高美术学习的价值。
2.3设立多元评价机制
小学的美术教学评一致当中，还需要教师建立相关的评价机制，通过制度完善多方面的评价以及多样评价内容，促进教学的有效性。在学习的过程当中，教师要注重学生的自身想法，学生可以在学习过程中融入自身的情感，增添美术的艺术性。所以教师在评价的过程当中，增加对学生的绘画心得，重视学生学习美术的感情。并且在评价的语言方面除了良好、优秀、棒，教师还可以具体到学生的配色很好，构图还有待改善，整体很棒等方面，使学生能够感受到教师对其的重视，增加学生学习美术的自信心。
【结束语】总地来说，美术教学中的教学评一致教学，增加对学生的了解，了解学生的思想发展状况，还针对性的提高学生自身的能力与素养发展。并且在教学的过程中要注重学生的个人差异发展，提高学生在美术方面的创造能力与想象能力发展。
【参考文献】[1]肖清凉.探讨小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].小学生(下旬刊),2021,{4}(07):115.
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