汤润
贵州省六盘水市盘州市第九小学 553537
摘要：多媒体技术中有着丰富多彩的内容，这种教学手段运用到小学音乐课堂中，不但可以有效的提高学生的学习兴趣，还可以充分的吸引学生的注意力，在生动形象的视频和图像中产生浓郁的学习欲望，充分的为小学音乐课堂增添活力和生机，充分的转变传统教学中枯燥乏味的教学形式和教学内容。所以将多媒体技术融入到小学音乐教学中，在很大程度上促进美术美术教学的质量和效率。
关键词：小学音乐；多媒体技术；教学情境
引言
小学音乐教学中蕴含着许多美的元素，如果小学音乐教师能够充分运用多媒体技术的优势进行教学，可以发展音乐教学中所蕴含的美，可以充分的感染学生，带给学生新的活力。教师挖掘音乐教学中优美的旋律和动人的场景再结合多媒体技术可以更好的为学生创设充满活力的教学氛围。
一、多媒体技术应用到小学音乐教学开始前
本文通过对多媒体技术与小学音乐课堂的整合策略进行了分析，音乐教师要想充分的掌握多媒体技术提高音乐教学的质量，就必须优化当前的网络教学方式和信息化技术设备，明确多媒体教学的目标，探索多媒体技术应用的切入点，体现学生的主体性，提高学生参与音乐课堂的主动性，所以需要教师在积累经验的同时不断探索小学音乐课堂与多媒体技术融合的有效手段，目的是提高学生的学习水平。营造良好的教学环境，落实高效教学课堂目标的前提需要良好的导入环节，基于此小学音乐教师可以在教学前融入多媒体技术，利用展示播放视频音频，展示图片等方式渲染课堂氛围，明确教育主题，提高学生学习的积极性，为学生构建高效的音乐课堂打下基础，并落实音乐教学和多媒体整合的目标。比如教师开展《小红帽》的教学中，在开始教学前使用多媒体播放动画片“小红帽”的相关视频，引导学生交流相关的内容，充分吸引学生的注意力，提高学生参与学习的积极性，并且播放相关的MV，鼓励学生对视频中的小女孩和大灰狼的动作进行模仿，并试着哼唱，在学生音调把握不准的环节进行针对性的教学，在学生跟唱过程中纠正错误的演唱方式，满足每个学生的需求，提高音乐教学的效率，充分发挥出多媒体教学的优势。
二、融合多媒体技术，培养小学生音乐审美能力
针对小学生思维能力和心理特点的分析，在小学音乐课堂教学中适当融合多媒体技术创建教学氛围，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的主动性，在无形中影响学生的审美。多媒体技术中交互功能可以为学生的思维发散创造空间，促使学生在这个过程中学习到音乐知识和技能，感受到音乐教学的真实性和趣味性，促使小学生的思维更为活跃，提高学生的审美能力。比如在教学《数蛤蟆》中，这是一首充满童趣的歌曲，在教学中需要教师培养学生的审美能力、感知能力和鉴赏能力。小学生的年龄低，[1]自我管理能力差，不愿意做自己不喜欢的事，所以教学任务无法完成，欣赏能力的培养就更难进行，因此他们在传统的音乐教学中就表现出消极的态度。教师根据这首歌曲的特点，设计出新颖的教学方案，融合多媒体技术制作相应的段视频，结合《数蛤蟆》的音乐视频，制作成动画视频，在多媒体中演示相关内容。
在课堂上，教师可以鼓励孩子们模仿小蛤蟆的动作，在音乐节奏中走进课堂，导入故事吸引学生的注意力，之后继续播放动画视频，让小学生在多多媒体的播放中提升审美能力。
三、融合多媒体技术，激发学生学习音乐兴趣
在具体的教学中，有些学生在音乐的播放中展开想象，融合多媒体技术可以充分的帮助学生发挥想象，高度激发学生学习音乐的兴趣。比如小学音乐教师在教授《卖报歌》时，可以融合多媒体技术手段制作相关的视频，以课本内容为基础，音乐内容以故事的形式制作成视频展示出来，在很大程度上提高学生的学习热情，促使学生在视频的引导下投入到音乐环境中，切实感受歌曲所体现出来的情感，让学生们喜欢上音乐课堂，实现音乐课堂的教学目的。此外教师还可以借助多媒体技术的融合开展游戏音乐课堂，游戏也是小学生喜欢的形式之一，在具体的教学中用科学的方式融入游戏，可以提高小学生参与音乐课堂的学习兴趣。比如开展“击鼓传花”唱歌游戏，教师可以使用多媒体技术播放鼓点音乐节奏，让学生在座位上根据鼓点进行传化，当鼓点音乐停止时，花在谁手中就由该名同学到台上演唱学过的歌曲。还可以开展“听旋律猜歌名”的游戏活动，教师使用多媒体技术录取之前学过的歌曲，在其随机播放歌曲让学生们通过倾听歌曲旋律抢答歌曲题目，进而加深学生的记忆。以此来提高小学生学习音乐的效率。
四、有效融合多媒体技术，创设音乐情境
在当前信息技术的不断发展中，多媒体技术在小学教学中的应用越来越广泛且非常有效，在小学音乐课堂中合理的融合多媒体技术可以为学生创设一个良好的音乐环境。学习音乐知识，唱诵音乐歌曲可以陶冶学生情操。在传统的音乐课堂中，[2]课堂形式和内容过于单调，无法提高学生学习音乐的兴趣。所以融合多媒体技术创设良好的音乐情境，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以丰富音乐课堂的内容，在音乐课堂教学中，使用多媒体教学手段播放歌曲可以充分体现出歌曲节奏的独特魅力，多媒体技术可以将单调的歌曲，通过内容丰富的多媒体技术变成充满活力的音乐旋律，在多媒体中滚动播放音乐节奏可以培养学生参与音乐课堂的热情。产生学习的兴趣和热情是进行学习的基本条件。比如教师在教学《可爱的动物》这一章节时，可以融合多媒体技术创设相应的教学情境。本单元的内容基本上与动物声音有关，教师可以在开展音乐课堂前，借助多媒体技术在网络上搜集一些动物的声音，如小鸡、小狗、小猫、老虎、小马等等常见的动物声音，在课堂上利用多媒体技术播放出以上声音，之后用多媒体技术整合这些声音制作成节奏愉快的歌曲，最后将制作好的歌曲在课堂上循环播放，为学生创设良好的音乐情境。如此一来学生在这种音乐情境中陶冶情操，巩固所学的知识。在小学音乐课堂中融合多媒体技术创设情境是一种有效的教学方法让学生在学习中收获良好的体验。
结语：
总之，小学音乐是小学阶段的基础学科，不但能够培养学生的审美能力、鉴赏能力，陶冶情操，还可以促使学生身心健康发展。在小学音乐课堂中融合多媒体技术，不但可以丰富教学内容，还可以提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]殷欣.小学音乐教学与多媒体技术整合的有效途径[J].小学生(下旬刊),2021,{4}(07):86.
[2]田禾.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合刍议[J].新课程,2021,{讲讲解}(26):158.