刘菁
安徽省芜湖市芜湖县第一中学 241000
摘要：音乐是一门艺术性学科，其艺术内涵是其他学科所没有的，音乐教育能够提高学生的艺术欣赏水平，更能够培养学生良好的心理品质，加强高中生综合素质的发展。以往的高中音乐教育忽视了这一点，很多教师只是简单地讲解乐理知识，忽视学生的主体地位，教师的教学水平不足，影响高中音乐教育质量。随着新课改的不断发展，培养学生的音乐核心素养成为音乐教育的主要目标，在课堂教学环节，教师要坚持以学生为本的基本理念，从实际问题入手，加强实践教育力度，激发学生对音乐课程的兴趣爱好。
关键词：音乐核心素养视角下 高中音乐 鉴赏教学
引言
新课程改革要求全面推进素质教育，打破以往传统教学模式的束缚，以学生为主体，让学生积极参与到学习中来，促进学生的全面发展。在高中音乐鉴赏活动中提升学生的审美能力,是现代高中发展的重要方向，对提升高中生音乐鉴赏与艺术审美能力具有重要的作用。
一、高中音乐鉴赏课的重要性
（一）有助于音乐兴趣的培养
很多学生没有经过专业的音乐学习，对音乐的认识只是听歌或者模仿唱歌，学到的也只是最基本的音乐知识，高中音乐鉴赏课比起之前的学习更加专业，了解的乐理知识会越来越多，接触到的优秀音乐作品也会越来越丰富。教师在课上讲解时会运用更多的专业词语，解析每首歌曲的含义，让学生慢慢感受到音乐的无穷魅力，真正喜欢音乐和有音乐天赋的学生也会因此而爱上音乐，并将其作为自己的兴趣、爱好来培养，未来也会有一个新的发展方向。
（二）提高音乐创造力
音乐课鉴赏课除了对音乐的欣赏外，学生也可以互相介绍自己喜爱的音乐，一起交流、讨论音乐类型，教师也可以在课上鼓励学生自己创作音乐，发挥自身的想象力，自己作词、作曲，这样可以发散学生的思维，提高学生的思考能力，培养学生的创新精神。在学生完成自己的创作后，教师要及时给予学生鼓励，客观地进行评价，以激发学生的创作热情。
二、音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学策略
（一）提升学生的审美体验
将音乐核心素养融入音乐鉴赏教学任务中，是音乐教学改革的重要方向，教师作为课堂上的引导者，必须要一改往日的教学模式，不断探索新型教学方法，让课堂氛围变得更有趣、更活跃，不断激发学生的学习积极性，引导学生学会鉴赏音乐作品。比如，在鉴赏《黄河大合唱》这部作品时，可以首先用多媒体设备播放黄河波涛汹涌的视频，配上《黄河大合唱》这首音乐，感受黄河的震撼力，引起学生精神上的共鸣。
再比如，在鉴赏贝多芬《第九交响曲》时，学生或许对这首交响曲的感悟不深，无法体会到音乐的魅力，这首交响曲的创作，正好反映了贝多芬与命运做抗争的那种不屈不挠的精神，为了让学生更好地理解音乐作品，可以提前让学生做好预习，了解《第九交响曲》的创作背景，在课堂上以《第九交响曲》作为背景音乐，再选几个学生讲解自己看完贝多芬的生平事迹以及《第九交响曲》创作背景之后的感受，使学生的心灵随着音乐波动，直击学生的内心。
（二）鉴赏外国音乐，品味中西方文化差异
随着文化全球化以及经济全球化的发展，西方文化不断地冲击着中方文化。为此，许多学生产生了崇洋媚外的现象。为了纠正学生对于文化的看法，培养他们正确的价值观，教师应该特别注意对于外国音乐的鉴赏教学，让学生将审美的视野放到国际水平上。但是因为语言差异，学生在学习过程中存在着一定的难度，为此，教师的入手点应该是从学生较为熟悉的外国歌曲入手，进而通过不断的深入学习，了解不同国家的音乐。在对西方音乐鉴赏教学的过程中，教师不能够忽略的一个点便是让学生进行深入思考。思考的方向即西方音乐文化有什么特点，中华音乐有什么特点，进而引导学生正确看待中西方音乐文化的差异性，从而形成理性的辩证思维。
（三）注重鉴赏流程中的情感交流
部分情况下，学生可能会认为音乐鉴赏课程较为枯燥，进而产生抵触心理，不愿继续聆听音乐内容。在这种情况下，音乐鉴赏的效果会受到负面影响，不利于后续的教学发展。导致这种现象的主要原因是教师与学生缺乏对应的艺术情感交流，导致鉴赏过程中个体无法有效认知音乐介质的基础特性，进而引起兴趣降低、抵触心理等问题。为此，教师应当在音乐鉴赏的过程中，与学生进行深入交流，使他们能够认识到旋律与形式的重要性，并建立良好的兴趣体系。例如，先对学生喜欢的音乐形式展开调查，将他们按照喜好偏差分成不同的学习小组，如民族音乐鉴赏小组、流行音乐学习小组、古典音乐鉴赏小组等，为不同小组提供对应的音乐素材，让他们以小组为单位进行鉴赏。如此，小组鉴赏就为生生之间的交流创造了机会，学生可以与和自己有相同喜好的伙伴交流鉴赏收获。紧接着，教师可要求小组选派代表，围绕自身鉴赏的音乐形式和内容阐述结论，加强整体交流。值得一提的是，教师还可以介入到学生的小组鉴赏中，适当提出一些问题促进他们对所鉴赏音乐作品的深入思考。通过这种方式，可以有效强化学生的鉴赏效果，并使他们在聆听的过程中充分发挥感性思维，革新原有音乐认知，进一步丰富知识储备，达到陶冶情操的目标。
结束语
综上所述，高中音乐课程改革，对音乐教学提出了全新的要求，只有培养学生的音乐审美、鉴赏能力，才能真正实现音乐教学目标。在音乐核心素养教学过程中，要不断创新教学理念，改变师生关系，采用全新的教学模式进行教学，丰富学生的音乐体验，真正提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。
参考文献
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