林娜
广东省揭阳市榕城区玉浦中心小学 522000
摘要：随着多媒体技术的飞速发展以及自身所具有的方便快捷的优势，受到了各方面的欢迎和关注并且已经应用于日常生活、学习和工作之中。在新课改背景下，不少小学音乐教师将多媒体技术应用于教学过程，意识到多媒体教学的重要性。但在实际应用过程中，对多媒体技术没有全面深入的了解，在教学过程中会遇到很多问题，不利于提高教学质量。本文对小学音乐教育与多媒体技术的融合进行了分析和研究。认为多媒体技术有利于真正的小学音乐教学，因此探讨了音乐课堂教学中存在的问题以及针对小学音乐教育与多媒体技术相结合的有效措施进行研究，促进了音乐教学的进一步发展。
关键词：小学音乐教育；多媒体技术；有效整合途径
音乐能够放松学生的心情，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。研究表明，音乐不仅可以让人更加专注，还能让人的身心发展更加和谐。通过音乐能够营造出一种轻松愉快的氛围。 在实际教学过程中想要达到这种目标并不困难。小学阶段的学生对音乐很感兴趣，但是他们并不是很喜欢音乐课，究其原因在于目前教育系统中一部分教师的授课理念依旧十分传统，无法吸引学生的注意力。多媒体技术与小学音乐教学的融合，可以进一步吸引学生的注意力，让他们积极参与音乐学习，提升其音乐素养。
一、多媒体技术教学概述
教师借助多媒体技术展开课堂教学是多媒体教学的核心本质。教师将教学内容通过多媒体信息技术展示给课堂内的学生，从多角度促使学生能够更好地领会教学内容，可以包含音、视频以及图片等多种教育资料，激发学生兴趣，相比较传统教育模式下学生往往表现出的教学内容枯燥乏味，多媒体教育模式能够更好的以学生为主体，强调学生的主体地位。学生可以与老师讨论和交流所学内容，老师还可以利用多媒体技术向学生提出有趣的问题。
二、小学音乐教学与多媒体技术整合的有效途径
1、借助多媒体工具，提升课堂教学效果
以小学音乐教育的传统教育模式为切入点进行分析，现阶段课堂教育大都是采用录音机播放示范教学后，由教师逐句领唱，以口授的方式指导学生何处为重点难点。这种授课方式时效性很强，学生稍微溜号就会将重要的部分错过，加之小学生的逻辑思维能力并不够强，并且理解能力也很弱，综合考虑以上因素，授课效果将不尽如人意。现阶段由于多媒体技术的迅猛发展，多媒体教学具有传统教学无法比拟的优势，通过在小学音乐课堂中引入多媒体教学，将使得课堂教育具有可复现性。
例如在进行歌曲《我今天上学喽》的学唱课堂中，教师可以根据学生的学习情况选择播放一次到多次歌曲，让学生跟唱。然后采用分组抢答歌词的方式，借助多媒体信息技术在投影仪上随机选取编号，被抽中的学生回答目标答案，如果回答不对将继续抽取下一组学生，对于答对次数最多的小组，教师可以给予一定的表扬，例如奖励一朵小红花或者奖励积分每人一分，积分达到一定时可以用于兑换心仪的学习用品。对于答对次数最少的同学要给予一定的鼓励，以增加学生们的学习兴趣；抢答环节结束后，将多媒体模拟的两种不同的声音播放给学生，让学生听辨两种不同的声音进行填唱新词的游戏，从而激发学生的学习兴趣，让学生更加愉悦且直观的感受以及表达“我今天上学喽”的快乐心情。通过填唱新词的游戏不仅可以培养学生举一反三的能力，而且能够锻炼学生的反应速度，让学生在提升音乐素养的同时，能够更加全面的发展自身综合素质。
2、通过多媒体技术，构建良好教学环境
虽然小学音乐教育主要是以学生的听觉为主，是一种通过听觉来展现的艺术形式。但是由于现阶段的学生其思维模式和智力刚刚处于萌芽阶段，对于音乐符号、节奏以及音乐背景理解的十分浅显，因此传统的教育模式效率很低。因此可以将多媒体技术与音乐教学相结合，根据教学内容合理的为学生创设一定的学习情境，从而提升学生的理解能力以及学习热情。
例如在进行《中华人民共和国国歌》的学唱时，教师利用多媒体资源播放天安门广场升国旗的场景，然后采用随机抽取学号的方式选择学生讲一讲看到升国旗的场景之后心中的想法，感受到庄严的升国旗的气氛；其次教师还可以通过录制本校升国旗的视频，然后采用多媒体技术播放给学生的方式，让学生感受到在自己身在升国旗时的队列中的情绪。在引导学生表达出自己内心的想法后，用多媒体技术将节奏的高低起伏以波浪的形式展现在学生面前，自然而然学生就知道，到何处应当采用什么样的演唱方式才会获得最好的效果。
3、利用多媒体技术，有效联系生活实际
在小学音乐教学中，音乐鉴赏是十分重要的构成，其中音乐鉴赏内容和很多方面存在直接的联系，例如乐曲欣赏以及乐器欣赏等等，其涉及内容比较多，同时也包含到很多乐曲的特点以及音色。基于现阶段教学内容的大背景下，老师如果想要有效提升音乐欣赏的教学质量与效果，就需要利用多媒体技术，并结合生活实际来对音乐课堂的听赏内容进行有效的学习，从而使学生的音乐欣赏能力得到有效的提升。
例如，在学习“唐老伯有个小农场”的时候，老师先借助多媒体为学生们呈现身边会出现的各种小动物，然后让学生回答这些小动物都是什么，从而使学生的兴趣被吸引进来，然后教师接住多媒体技术向学生展示不同的乐器演奏的音乐所代表的每一种动物，然后教师可以通过播放音乐来让学生猜测是哪一种动物，让学生积极参与到课堂互动中来。起初学生听起来可能会有一些困难，教师可以多为学生播放几遍音乐，使学生熟悉之后再播放下一种，加深学生对于每一种音乐的记忆力。采用这一种方法，能够给学生带来听觉上的刺激和视觉上的冲击，再加上学生对于实际生活中的各种动物都比较熟悉，更能够激发其学习的兴趣。但是对于小学低段的学生而言，在一些字词的认识方面可能还存在问题，教师在音乐教学的时候，可以在多媒体中将学生不认识的字词用不同的颜色标识出来，从而让学生能够加深音响，认识这些字词的读法，从而才能够更好的欣赏与歌唱。教师借助多媒体技术，再结合日常生活实际，学生通过熟知生活中的事物，再融入到音乐中，能够有效加深学生对于音乐的理解与认识，从而使教师能够得到较好的教学效果。
三、结论
在经过国家课程改革后，现行的标准背景下，迫切需要对小学音乐课堂进行革新与发展，结合当前多媒体信息技术的发展，将二者进行深度融合之后时体现新课标要求的一种方式，也是我国教育事业向前迈进的一种表现。在小学音乐教学课堂之中正确且高效的运用多媒体技术不仅能够提升教学效率而且能够构建出和谐、轻松以及活泼的学习氛围，对于提升学生音乐素养与能力是十分有益的。
参考文献：
[1]金蕾. 小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J]. 科教文汇(中旬刊), 2014.
[2]刘婷婷. 浅析多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2019(08):198-199.
[3]官艳. 浅议小学音