李绍琼
四川省黑水县初级中学
在藏区英语教学中，英语预习是提高课堂教学的重要环节，也是英语教学的必要环节，应如何指导学生进行课前预习呢？如何提高英语预习的有效性呢？这也是每个英语教师共同面对的问题，老师们也做了各种各样尝试，比如要求学生利用工具书给陌生的单词注音、初读课文、初步做做课后习题，客观地说，这些方法收到了实效，但是没有细化收效不显著，在近几年的英语教学中，我潜心于英语预习课题研究，以新课标理念为导向，以教材为蓝本，立足于学生语言认知规律和自学能力，明确预习目标，取得了显著的教学效果，本文谈谈在预习教学中具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高预习教学效率。
一、英语预习有效性的解读及重要性与必要性
什么是英语预习的有效性？英语预习的有效性就是在英语预习时准确找出学习的重点、难点知识，发现不能自行解决的问题，哪些问题能够自行解决，做到心中有数，并做上笔记，上课集中精力听老师分析，如何解决问题的，关键在何处，重点重在何处，前后知识如何衔接的，难点知识难在何处，化解难点应怎样思维，为听课寻找目标与方向。
英语预习非常必要，如果没有预习，学生上课不知本节课要讲什么内容，更不知道新课的重难点知识，听课没有目标，心中没有方向，缺乏目的性和针对性，通过有效预习，课前学一遍，找出自己存在的问题，以问题为导向，把精力投入到重点知识上，有的放矢，避免听课盲目性，避免平均用力的错误做法，通过预习有利于新旧知识的，预习就如打仗一样，需要战前侦查，了解作战的地形、军需物资、敌情，做到知彼知己，才能百战不殆，直接关系到学习方案制定，精力与时间分配，学习方法拟定。
预习不仅必要也十分重要，预习提高学生自主学习能力，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高新旧知识的对比分析能力，把新知识纳入旧知识体系中，建立完整知识体系，提高学习积极性与主动性，树立学习的主人翁意 识，探索自己的学习方法，自我开发学习潜能，自我激发学习英语的兴趣，自我树立英语思维模式，在老师的指导性不断完善自己学习方法，以重点英语知识为桥梁整合优化知识结构，以难点知识突破思维障碍，提炼知识纯度，深化、活化
强化核心知识，熟练掌握英语听说读写的技能技巧，把英语知识内化自己的文化底蕴，提升英语学科素养。
通过长期的预习，提高预习有效性，提高预习效率，英语预习增强学习动机和动力，坚定学习信念和意志，增强学习自觉性，学会有效控制自己的学习活动，使学生学习更加理性，使预习更加科学、合理、高效，听课更加有针对性、目的性。
二、英语预习的有效性成因分析
提高英语预习的有效性必须明确预习需要培养学生的目的，同时对预习形式、预习的方法、对不同程度学生设计作业应因材施教，下面一一进行分析：
1、预习目的：预习目的越明确，学生预习越有方向、目标性就越强，效率就越高，效果就越显著，培养学生预习的目的有三：（1）提高学生的自学能力，新教学理念要求老师把学习权利还给学生，老师在教学中起主导作用，学生才是学习的主体，“教”是为了不教，教不是机械传授知识，而是教给学生学习方法，“授之以鱼不如授之以渔”，提高学生自学能力不仅是教学的出发点，也是教学的归宿，只有自学能力提高才有利于学生英语可持续能力的发展。（2）养成良
好的学习习惯，一个良好的学习习惯学生受益终身，一个良好习惯使学生学习自动化、程序化、高效化。将他律行为转化自律行为，从又要我学转化我要学，学习成为内心世界主动追求，良好学习习惯，我是这样培养的：老师提出明确预习作业，听说读写必须自己完成，而且规定相应的时间，必须按时完成，老师不断监督，检查预习的进度，不断调整作业量，长期坚持，良好学习习惯就形成了，有力助推了预习有效性。（3）培养学生英语学习兴趣，兴趣可以聚焦学生 的心智活动，优化智力与非智力因素，排除外界干扰，激活大脑细胞，开发语言潜力，我在教学中采取游戏学习法、口诀法、课本剧表演法，学生预习兴趣盎然，大大提高预习的有效性。
2、预习的方式方法作业
预习方式方法直接关系到预习有效性，预习的方法因人而异，根据学生的基础、学习习惯、学习的内容而定，预习方法正确事半功倍，增强学生自学的信心，不过预习英语方法也有共同的地方，比如初读英语课，整体感知，找出课文陌生的单词，利用工具书标注音标，读准读音，学会熟练书写单词，最好的默写下来，查清单词的含义，
置于课文中如何理解，找出课文陌生的句式，与之前所学句式进行比较，句式有什么不同，表达效果有什么区别，预习应该反复朗读课文，朗读可以可以解决很多问题，尽管不同程度学生预习作业不同，但可以递进增加难度，后进生可以做做基础题，中等生可以在基础题之上适当增加一定难度的预习题，优生在中等生基础上增加一定难度的习题，满足不同程度学生需求，让后进生能自我消化，中等生营养丰富，优生吃得饱，最大限度增加同题率。
三、优化方法 提高有效性
1、朗读背诵课文
古人云：“读书百遍，其义自见”朗读，这里读不是默读，而是朗读，通过语言的声、形、意多渠道刺激大脑，朗读让语言材料入脑入心，古代就有通过声音来理解古诗做法，朗读有利于培养学生学习英语兴趣，有利于学生记忆和理解英文，丰富英语词汇，积累好词佳句，不仅学生提高了阅读能力，而且为英语写作打下坚实的基础，朗读最最基本也是最重要的预习方式，朗读可以培养良好的语感，语感是可以解决很多问题，比如根据语感判断陌生单词在文中含义，判断句式正误，避免了繁琐语法学习困扰，降低了学习难度，树立学生的信心，提高学生学习兴趣。
2、自做自改预习作业
预习作业就是检测预习效果的，预习作业正确率高预习有效性就高，学生做了作业后，老师适时公布答案，要求学生比对答案，自行修改，特别对于错的题，要做记录，课堂上仔细听老师解析，自做自改有利学生自学能力提高，做对了，信心百倍，错了纠错到底，做到一题不二错，学生养成把精力投入到重难点知识上，提高预习目的性和有效性。
当然。预习涉及因素远远不止这些，我们只要抓住了预习主要问题和问题主要方面，聚焦难点，结块整合与优化，英语的预习就会突破瓶颈，取得实质性的进展。