邓名东
江西省奉新县上富学校 330708
摘要：阅读教学、写作教学作为英语学科教育体系中的两个重要部分，通过采用阅读、写作教学相结合的方式，进行英语授课，能够使学生的阅读理解、英语写作能力得到同步锻炼，提高课堂教学效率。因此，应对阅读、写作教学展开深入分析，以总结出更好的配套教学方案，促进英语教学工作的进步。
关键词：初中英语 阅读教学 写作教学 有机结合方法
引言
英语是初中主要学科之一，让学生通过对英语知识的学习，掌握英语的应用能力是进行英语教学的最终目的。但是在现阶段初中英语教学中，学生进行英语学习的兴趣并不高，甚至有一部分学生出现了明显的厌学情绪，造成这一问题的原因是教师过于看重应试教学，只是一味地进行英语知识的灌输，并没有将英语各个部分之间进行有机结合，初中英语阅读和写作教学之间有着密切的关系，英语阅读可以为英语写作提供更多的写作素材和内容，英语写作又在很大程度上提高了学生的阅读理解能力，两者之间是相辅相成的关系。因此教师在英语教学的过程中，一定要将写作和阅读进行有机结合。
一、现阶段初中英语阅读教学和写作教学进行结合时存在的问题
英语教学在我国已经有了较长的时间，但是随着新课标的实行，教育体制的不断改革，之前传统的教学体制已经不能满足当代英语教学的要求。虽然说近年来国家已经对英语课程进行了改编，使教学内容更好地适用于当代社会，但是英语的教学手段还是主要围绕着英语考试来进行的。教师在英语教学的过程中，利用多媒体教学法为学生营造良好的英语学习氛围，学生的学习兴趣得到了提高，但是教师的教学内容也仅仅局限于教材内容，对学生英语应用能力的培养并不到位，这就使很多学生明明上课的时候听讲得很认真，对英语知识也能基本掌握，但是在考试中一旦遇到没有学习过的课外阅读以及写作，就不知道该怎样进行，究其原因还是初中英语教师在日常的教学活动中，只重视对学生单词、语法方面的教学，对英语阅读和写作的重视程度不够，更不用说将阅读和写作进行有机结合。
二、初中英语阅读教学与写作教学的有机结合方法
（一）借助阅读教学创设写作情景
在阅读、写作教学结合的背景下，为了增强知识输入教学环节的效用，可以借助阅读教学，来创设写作情境，完成前置知识的讲解，指导学生更好地完成写作学习。在此过程中，需围绕写作题目，先收集一些例文，以及与题目相关的文本内容，通过基于这些文本内容，开展阅读教学，创设一个教学情境，使学生尽快进入写作、阅读思考的状态中，并教授其阅读理解的技巧，同时，丰富学生的写作素材，解决其在写作时经常遇到的“没有有趣东西可写”的问题，实现阅读、写作教学的结合，优化知识输入环节的落实效果。
例如，在初中英语七年级上册习作“My favourite subject”课程中，教师可以结合课文“My favourite subject is science”，或从网络等渠道收集相关例文，然后创设阅读情境“大家都最喜欢的科目是什么?”，再引导学生针对例文、课文进行阅读理解，实现阅读教学，并以文本为启发，引导、鼓励学生口述自己最喜欢的科目，以及喜欢该科目的原因，为其后续的写作提供素材，落实阅读、写作教学的结合。
（二）立足写作教学构建阅读活动
教师除了在英语阅读过程中创设写作实践之外，还可以从写作教学的角度出发，在写作教学课堂上构建阅读活动，实现另一个角度的读写结合。具体来讲，在进行写作教学的时候，教师可以先以趣味阅读导入，之后再切入写作讲解。另外，在写作教学中，我们还要对学生进行实际的写作练习。在写作练习完成后，让学生交换作文交叉阅读，并做出评改。通过交叉阅读和评改，既锻炼了学生的写作技能，也使其对相关的写作知识和技巧得以掌握。
（三）通过仿写进行知识内化
在内化环节中，待教师完成知识输入环节的阅读教学后，即可拿出一篇新的文本，让学生利用之前讲解的阅读理解技巧，开展新文本的阅读，并要求其基于新文本进行英文仿写，借助初中生模仿能力强的特质，使优秀的句子、词汇以及行之有效的阅读理解技巧，在其心中扎根，养成其应用这些词句、技巧的习惯，达到知识内化的效果，实现阅读、写作教学相结合。在此过程中应注意，经过内化后，文本内容会成为学生造句、阅读理解的标准、依据，因此，必须选择语法使用规范的文本作为阅读教学、写作教学的文本素材，以优化阅读教学、写作教学，而初中教材中的课文，作为规范性较强的英文文本，教师需尽量使用课文，开展阅读、写作教学，确保两者的结合应用能够顺利达到预期效果。
（四）拓展课外阅读，锻炼写作思维
教师可以选择传统的英语报纸、杂志，如“English weekly”“21century”《中学生英语报》，还有一些英文名著，比如《格列佛游记》《老人与海》等；也可以利用多媒体的优势，在网络上阅读一些精美的英语短文；观看一些英文电影，如，“High school musical”“Big fish”等有教育意义的影片，丰富多彩的阅读形式，大大激发了学生学习英语的兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，积累写作素材。教师可以定期举行英语Party，请学生演唱歌曲，给喜欢的电影配音，模仿电影中的情节，分享名著中精美的段落，并鼓励学生写读后感与教师交流。这样以读促写活动的开展，不仅提升了学生的阅读能力，还锻炼了学生的写作思维，真正实现读写相促，共同进步。
结束语
综上所述，增强阅读、写作教学的结合效果，能够提高课堂教学效用。在教学中，采用阅读、写作教学相结合的方法，可以优化课堂时间的利用率、加快知识内化速度、保证学生顺利完成知识外显，从而帮助学生更好地掌握英语阅读、写作知识，加快推动其英语能力的发展。
参考文献
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