邹柳霞
广东佛山市南海区超盈实验中学 广东佛山市 528226
摘要：英语，作为一门语言和听力、沟通和倾听相统一的指导性必修学科，英语教学的指导意义变的尤为重要。本论文将以如何讲好初三英语整合复习课堂为立足点，分析怎样上好一门英语课，从多样化的教学方式中寻找到培养学生英语综合能力、英语语法思维能力的方法措施。文章将论述不同的教学方法并进行举例说明，从而构建初三英语整合复习课教学的课堂框架。
关键词：初三英语教学；思考能力；举例分析；教学方法
引言：
在教师进行课堂教育的过程中，怎样才算真正上好一门课其实是一个值得我们思考的问题。教师的职责不仅仅在于将课本上的知识教给学生，更重要的是培养一个学生思维能力的发展，培养学生的综合素养。在初三英语课堂教学过程里，学生正处于思维活跃，好奇心和求知欲需求旺盛的时期，教师怎样利用好自身上课的方式和课本里课文的讲解去引导学生，提高学生的英语语法思维和英语学习能力，这是每一位英语教师需要注意和探讨的关键点。
一、初三英语整合复习课教学的分析
（一）英语教材的分析
想要上好英语整合复习课，教师首先需要对教材有一个明确的把握。以外研版九年级上册英语教材为例，九年级上册的英语教材分成了12个教学板块，教师要善于寻找每个教学板块中间的关联性，能够在复习阶段将各板块的重点知识点联系起来一起复习，帮助学生找到不同知识点之间的内在联系，例如第一板块“Wonders of the world”和第十二板块“Save our world”的教材复习，教师可以根据教材的重点另出综合性的关于这两个板块共同字词组的练习，一定要给学生及时总结，上钩下联，及时归纳、归类，把零散的知识汇总，系统起来，【1】帮助学生加深单词的复习记忆。同时，由于对教材已经到了复习阶段，学生对课本的掌握已经不再是像最初学习时那样陌生，英语教师也要根据学生英语水平的提高，在教材的基础上合理加深英语学习的深度，将同一单元主题下的知识点结合起来，有利于学生集中梳理英语知识要点，构建系统的英语知识体系，在节省复习时间的同时达到教学效果。
（二）英语作业情况的分析
复习阶段，英语教师也一定要掌握好学生英语作业的完成情况。作业的完成能够反映出学生在这一阶段英语学习的成果，把握好作业情况的分析，对教师实施整合复习课有良好的促进作用。对于九年级的初三学生，各班的英语教师可以在教学例会上进行交流，通过分析各班作业的完成情况、作业的错误整理，整合出这个年级阶段的学生都难以理解掌握的知识点。通过分析作业完成情况，能够帮助教师有效的提高英语整合复习课的备课效率，更好的明白学生对英语知识点现阶段的掌握，制定重点的复习计划。
（三）英语试题情况的分析
复习的最终目的是为了考试，为了更好的上好英语整合复习课，教师也要把握好英语试题的出题情况。年级英语教师可以召开年级英语例会，在会议上分析历年来英语升学考的出题情况和出题重点。同时，教师应该明白英语学习的基础就是学生的单词词汇量，无论试题情况怎样变化，英语教师都应该抓住英语学习的基础，其次在历年试题和英语考纲的基础上，提高学生的英语学习深度，合理扩大学生对英语词汇量的记忆掌握，锻炼学生的英语阅读能力。以基础知识为出发点，将学生的英语思维能力和词汇运用能力有机结合起来，运用到考试中，帮助英语整合复习课达到教学效果。
二、初三英语整合复习课教学的实践
（一）紧扣教材 设置不同的英语情景教学
为了避免学生对于复习阶段时知识点的来回滚动而产生的学习厌烦心理，英语教师可以根据教材单元的复习进度设置不同的英语情景教学，以外研版初中九年级上册英语第一板块“Wonders of the world”单元为讲解案例。该板块的学习是为了帮助学生掌握世界上不同的奇观。为了帮助学生进一步了解景观并学会介绍，教师可以创设世界旅行的情景，利用ppt准备不同的世界奇观的照片或视频，让学生通过视觉体验的方式欣赏各种景色，并且能够根据图片上的景色用英语介绍和描述，体会介绍不同景色的单词语法。通过这样的教学方式，能够让学生积极参与到复习环境中，增加了课堂的趣味性，也能够提高学生复习英语的兴趣，避免复习厌烦心理的产生。
（二）分组学习 良性竞争提高复习效率
在整合复习课教学中，英语教师还可以让学生进行英语小组分组，通过小组合作的方式完成每天的复习内容和复习目标。教师可以指定英语成绩较好的学生担任组长，负责解答组员的英语问题，整理统一的难点上交给教师，然后教师进行答疑解惑。通过这样的分组合作，减少教师主动的教学时间，给学生提供自主学习、自主思考的学习空间，可以很好的锻炼学生的英语思考能力，提高自主学习性，同时，组内各个成员的复习进度和复习情况，客观上也会形成良好的竞争环境，激励学生以更优秀的姿态参与到英语复习的进度中。
（三）课后练习 利用线上教学资源
在英语整合复习课的课后，教师也可以利用线上教学资源给学生布置英语复习作业。以外研版初中九年级上册英语第二板块“Public holiday”单元为讲解案例。为了更好的让学生记忆各种公共节日背后的历史内涵等知识点，教师可以让学生自主的在网络学习软件上查找不同的知识点资料和英语讲课资源，利用课后时间总结学习，布置好课后作业，让学生自行总结完成，通过这样的方式，让学生锻炼在英语学习中的自我思考能力。
结束语：
面临备考的初三，英语教师要同时把握好英语教材重难点和学生能力及考试难度三者的共同发展状况，千方百计使学生保持良好的竞技状态和心理素质，【2】踏实走好复习的每个环节。
参考文献：
[1]山东省高密市立新中学 马丽. 搞好初三下学期英语学科复习的建议[N]. 科学导报,2021-06-04(B03).
[2]王秀凤. 如何进行初三英语复习备考[N]. 黄冈日报,2008-05-11(004).