朱映洁
贵州省铜仁市思南县第二小学 565100
摘要：新课改的提出给小学英语教学提出了更高要求，除了指出学生要把掌握必备的英语语言知识作为重点之外，更加关注学生英语技能的发展，并在培养学生写作能力上提出了很高要求。因为促进学生写作能力的提高，有助于培育学生英语思维，为学生对英语语言的习得和应用打下基础，更让学生一生受益。
关键词：小学英语；写作能力；培养策略
英语作为世界通用语言，其重要性是不言而喻的，只有引导学生加强对英语语言的学习，才可以全面提高学生英语能力，为学生适应英语沟通交流环境，培养学生跨文化交际能力打好基础。
一、培养小学英语写作能力的意义与教学原则
纵观如今的小学英语教学现状，绝大部分的教师并未意识到写作在促进学生英语语言学习和掌握方面的重要价值，也是因为教师的忽略导致写作教学和其他的英语语言训练环节脱节，又进一步增加了英语教学的难度。提升学生英语写作能力不仅能够为学生当下的英语学习带来事半功倍的助力，还能够为学生未来的语言素质发展打下坚实基础，助推学生英语能力全面提升。具体来说，写作能力是一项综合性强的能力，体现出了学生对英语语言的整体掌握水平，所以学生写作能力的提高意味着学生的语言整体素质提升，这将极大程度上提高教学质量和效率，为学生真正掌握英语这门语言奠定基础。写作能力还与学生其他的语言素质发展密切相关，比如和听、说、读等环节有着密切的关联，在学生的写作能力到达较高水平之后，其他方面的能力也会相应地得到增长，在降低教学负担的同时，也可以减轻学生的学习压力。而达成提高学生英语写作能力这一目标，教师在写作指导环节必须遵循以下原则:一是循序渐进原则。小学生能力有限，所以在安排写作任务和进行写作指导时，应该留意到难度，从词句逐步过渡到段落和完整的篇章。而在具体的写作训练形式上，可以先从仿写着手，逐步再增加训练的难度，引导学生进行扩写、创新写作，并逐步掌握不同类型文章的写作方法。二是突出重点原则。教师安排的写作训练必须突出重点，使得学生能够将这些重点知识应用到实际写作当中，保证写作质量和效率，比如名词单复数、动词第三人称、时态运用等都是写作当中要关注的重点内容。
二、培养小学英语写作能力的有效策略
(一)联系教材安排写作，降低写作难度
在培养学生写作能力和指导学生完成写作任务的过程中，教材是一个不容忽视的素材，而且教材当中的文章运用多种不同的表达形式融合了课程当中的重要知识点，这些都是学生需要累积的写作素材，能够为学生今后创作文章提供必要支持。联系教材设置写作训练任务会激励学生有意识地运用教材当中的语言要素完成文章写作，既能够降低学生的写作难度，又有利于打好学生写作上的基础，让学生主动投入到写作活动当中，而不再具有较强的畏难情绪。
例如，在学完Mother's Day后，由于教材当中讲述的是母亲节的相关知识，所以会让学生累积一定的与节日写作相关的素材，初步了解如何对节日进行介绍和说明。于是在这之后教师可以设置写作任务:请你任选自己感兴趣的一个节日，如Spring Festival，Mid－autumn festival等，然后对节日进行介绍，运用上课文学习当中的一些句式与语法。学生在这些素材的支持之下投入写作能够降低难度，自然可以增加学生的写作积极性，从而为学生写作能力的发展创造必要条件。
(二)创造模拟写作环境，增强写作兴趣
就英语写作这项教学活动来说，假如只是关注对语言基础知识的指导，要求学生对英语词汇和语法等基本知识点进行背诵，是无法获得理想教学效果的，同时学生所获得的知识也不够扎实，甚至会让学生片面认为英语写作就是把记得的英语知识点进行简单的罗列。为了改变学生错误的思想意识，让学生对英语写作活动产生浓厚的参与兴趣，就是可以给学生设置丰富多样的模拟写作情景，让学生在生动有趣的情境当中主动投入到英语写作，促进写作教学，向课外以及实际生活拓展，让学生调动自己的生活经验，不再觉得无话可说。例如，在对学生的英语写人作文进行训练时，教师可以给为学生设置一个模拟写作情景，给学生提供以下几个关键词，让学生在写作过程当中至少选择三个，用来对人进行描写，看哪个同学写的内容最完整和合理:men，woman，years old，beautiful，tall and thin，a small mouse等。这样的写作情景会激发学生的创作热情，让学生的写作能力得到充分展现。
(三)加大素材积累力度，夯实写作基础
对于写作来说，如果没有写作素材的话，那么就不会有写作的内容，更不会有高质量的文章，所以素材的积累是写作的基础，也是提高学生写作能力的基础。虽然学生可以从教材当中获取基础的英语词汇、语法、语句等一系列的知识，为学生的写作提供必要的材料，但是教材当中给出的内容毕竟是有限的，而且是所有学生都掌握的内容，很容易导致学生写出来的文章千篇一律，影响到学生写作个性的发挥。为了避免这一情况，教师还需要引导学生向课外延伸，鼓励学生积极阅读自己感兴趣的英语书籍，并从中累积多种多样的材料，养成主动摘抄积累和理解记忆的习惯，以便根据写作主题调取各种各样的写作材料，让写作变成一种个性化的学习活动，让学生不会再写出千篇一律的文章，显著增强学生写作能力。
三、结语
对于英语语言的学习来说，听说读写都是重要的技能，不过在不同技能学习当中难度也各不相同。从整体上看，写作是语言学习当中的必备技能，更是一种综合性强而且难度较大的学习活动。通过评估和审视学生的作业完成情况，能够有效发现学生语言的掌握情况，培育学生语言应用意识。英语教师需要在教学活动当中积极探究提升学生写作能力的策略，完善学生语言思维，推动学生综合写作能力的发展。
参考文献
［1］王荣芳．在小学英语写作教学中如何注重核心素养的培养［J］．新课堂，2018，33(12):80－81．
［2］杨俊华．如何在小学英语写作教学中体现核心素养［J］．英语画刊，2016(10):72．