张飞鸽
陕西省咸阳市武功县实验小学 712200
摘要：英语语言是学生在成长环境中的必修语言，在小学阶段应当夯实学生的英语语言基础，不断加强学生的听说读写综合能力，在将学生学习情感与英语学习相联系的过程中，开展有效的趣味教学模式，逐渐提升课堂教学效率，让学生能够在快乐的情绪以及放松的状态下，对英语学习问题进行多角度和多层次的分析，提升学生的自主学习和自主探究能力，抓住英语学习的重点，充分进行英语联想和口语互动，在思维拓展中，促进学生掌握有效的英语学习方法和英语学习技巧。教师作为教育的引导者，应当积极的感受学生的情感变化，不断与学生进行合作，在创建趣味英语教学环境的同时，促进学生英语素养的提升。
关键词：趣味 小学英语 教学策略
引言
随着教育改革的不断向前推进，小学英语教学应当符合新课程改革标准，规避传统教学模式的不足，逐渐能够让学生的思维能力得以提高，情感表达更加的丰富，在课堂教学中教师积极的提问与互动，不断让学生感受到英语学习的真正乐趣，在自觉参与课堂教学实践的同时，英语学习变成学生自主探究的重要学科，并能够联系英语语言的文化背景以及风俗习惯，形成多元英语学习思维的同时，也能够将这种趣味动力变成学生终身坚持英语学习的重要导火索。教师在教学过程中，应当站在学生的角度进行英语课堂教学设计，并能够深化教材学习内容，不断将趣味英语变成学生学习的重要开端，在缩小学生学习层次，不断构建合作学习模式中，促进学生的全面发展。
一、小学英语教学
小学英语教学是教师与学生共同参与，不断探索英语学习本质的重要过程，为了更好的让学生掌握英语学习方法，发现英语学习规律，需要能够积极的让学生进行词汇的掌握，语句的分析，在不断加强阅读以及英语学习自主性的同时，也能够充分给予学生英语学习信心，为学生搭建自主训练的平台，能够通过不同英语学习情境，逐渐产生英语学习新方式。教师在英语教学中，应当满足学生的不同需要，在进行教学设计和教学方案完善的过程中，给予学生全新的英语学习趣味内容，让学生自觉融入实践，不断内化知识结构，养成良好学习习惯，也能够通过多种探究手段储备英语知识，提高学生的思维能力，英语学习需要循序渐进的积累，在趣味教学实践中，发挥学生的英语学习潜能。
（一）开展趣味教学的重要性
有效开展英语趣味教学是教师在教学探索中的重要教学模式，传统教学模式中，教师和学生的发展都受到了限制，在创新课堂教学新模式中，教师的趣味教学逐渐能够带给学生全新的学习思维以及学习方式，让学生获得健康身心的同时，趣味英语的学习将成为教师与学生互动的良好开端。并能够积极的让学生产生良好的学习热情，在不断进行英语语言表达以及知识运用中，促进学生能够解决自身的实际英语学习难题，提升学生的学习品质。
（二）教师与学生的共同转变
教师与学生成为开展趣味英语教学的重要参与者，教师在自我武装的过程中，应当持续保持良好的学习状态，从而在开展趣味英语教学中能够将英语思维进行拓展，从学生的角度逐渐创造出幽默的学习风格以及人文性的学习空间，学生在感知教师所带来独特趣味英语学习环境的同时，也能够促进学生积极的与教师搭建合作的桥梁，能够运用自身的知识与教师探索新知识领域，在相互合作和相互促进中，形成高效的英语课堂。
（三）教师探索趣味教学方法
教师作为英语教学的主导，应当能够积极的探索趣味英语教学方法，联合现代化教学手段，不断形成动态化课堂的同时，也能够让学生将英语学习联系生活，联系实践场景，在创新教学模式的同时，更好的让教学方法合情合理，符合学生的真正需要，提升学生的学习快乐体验，愿意参与英语课堂学习，发挥自身学习优势。
二、有效开展趣味小学英语教学的策略
教师应当将小学英语教学实践看成是一次艺术表演，从而让学生成为主角，不断的能够在创设不同故事情节的同时，让课堂教学变得趣味化以及新颖化。学生在趣味化教学空间内，从被动的接受到主动的探究，不断形成了感性与理性的有效融合，在相互交流和积极实践的过程中，促进教学效率的不断提升。教师探索趣味小学英语教学的实践策略，尊重学生思维方式以及心理特点的同时，也能够依据学生的不同层次，采用多样化的趣味教学形式，让课堂教学产生最大化的效果。
（一）以教材为中心，深化学生的学习情感
教师在教学过程中，应当能够将图文并茂的教材内容作为学生兴趣教学的起点，能够将教材内的重点内容进行有效的提炼，让学生抓住学习的关键点，进行学习分析和学习理解，在提高学生口语表达以及语言运用能力的同时，也能够通过教材为桥梁，逐渐与教师之间建立良好的学习情感。教师在趣味英语实践中，应当能够将学生的学习与实际生活相联系，从而学生的表达更加的丰富，思维更加的活跃，让学生积极参与课堂教学实践。例如在学习How are you时，教师能够结合教材内的插图，让学生积极探究教材内的主要内容，在与学生生活相联系中，学生进行口语表演，在模拟场景中提升学习兴趣。
（二）进行趣味教学多元思考，提高学生学习自主性
教师在教学过程中应当意识到学生对英语学习的好奇心，从而在进行有效心理引导的过程中，能够将游戏化教学内容进行多元教学探索，创编游戏不同教学方式，提高学生的学习有效性。教师突出学生的主体性，将合作性游戏以及竞争性游戏作为趣味教学的重要方向，让学生自主参与，自主实践，不断能够在创造联想中，提升学生的学习效率。例如在学习My family时，教师采用游戏的方式合作组成家庭，并能够在相互介绍中，提高学生口语表达能力。
（三）结合信息技术，进行线上趣味学习
教师为了提升趣味英语教学的有效性，需要能够积极的进行教学效果的反馈，及时给予学生纠正，不断能够鼓舞学生产生学习的信心，在信息技术如此发达的今天，教育教学应当应用信息技术创造出动态化的教学内容，让学生开拓眼界的同时，也能通过线上趣味学习，产生良好的互动探究效果。例如在学习 Our school时，教师能够通过线上教学形式，让学生描绘学校特色，通过课件播放形成学习补充，线上评价中提高学生的学习联想性。
结束语
小学英语教学应当积极的进行创新实践，在有效开展趣味英语教学模式中，教师不断探索多元趣味教学方法，符合学生学习特点以及学习心理，突出学生学习的自主性，不断在快乐的学习氛围中，促进学生自主实践和自主创新，让小学英语教育教学更上一层楼。
参考文献：
[1]李俊杰.浅议如何开展小学英语趣味教学[J].小学生（下旬刊）,2020(09):14.
[2]余燕萍.游戏化提升小学英语课堂趣味的实践思考[J].考试周刊，2020(75):97-98.