肖玉清
南宁市第十三中学 530011
摘要：根据国家中长期发展规划以及英语新课程标准，高中英语授课改革方向是英语课堂与信息技术深度融合。英语教师通过在备课、教学设计、课堂环节实际操作、课后学习反馈与学生体验等几个环节将信息技术与英语学习深度融合，实现信息技术在学科层次的渗透。为了进一步在全校范围内推进信息技术与英语学科教学的融合，本文还探讨了学校管理层面在推进信息技术与学科融合方面应该实行的几点做法和途径。
关键字：信息技术 高中英语 融合 途径
一、信息技术与课堂深度融合的重要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。根据2017年发布的《普通高中英语课程标准》中针对英语学科教材的编写教学指导建议中指出：教材要渗透信息技术在教材中的运用。高中英语教材要渗透信息技术在英语教学中的作用，以推动新时代背景下信息技术推动教育教学改革。英语教材应该积极配备相应的信息资源平台，以辅助教材的使用。由此可见，在高中英语教学中积极运用信息技术提升课堂质量既是国家现代教育发展的方向，也是符合课程改革趋势的。
二、信息技术融入英语课堂教学的实践途径
1.转变教育理念，提升课堂效率
随着信息技术的发展，现代教育理念也在不断发展：以人为本的素质教育理念方兴未艾；教育既要考虑人的全面发展，同时也要考虑个性发展需求；教育的形式多样化并呈现和谐态势。由现代教育理念引领，在信息技术的环境影响下出现了许多新时代的学习方式，包括项目式学习?PBL?(project-Based?Learning）、混合学习（Blended?learning）、深度学习、跨学科学习、基于数据的评价、STEM教学、跨学科学习、翻转课堂等。每一种学习方式都代表着教与学方式的变革。我们不得不思考我们自己的教学模式。老师们在学习技术的同时，更应改更新自己的教学理念。到底什么是什么理念支持下进行课堂教学方式变革？怎么样在课堂上使用信息技术才算是真正为教学服务，真正提高课堂质量？
在现代教育理念的引领以及信息技术环境下，为了提高课堂教学质量，教与学应当符合时代前进的转变：英语课堂上要转变教师的地位，教师由主导者变成学习引导者；教师的备课方式发生变化，除了原创设计，还融入了对信息的收集，加工，取舍；学习方式发生转变，学习不再是停留在学段、课内的学习，应该是借助信息技术实现终身、自主学习；评价的方式应该多样化，注重形成性评价在教学中的作用。
2.英语课堂教学设计上引用信息技术解决教学难题
技术是为教学而技术，教学却不能是为技术而课堂。信息技术的首要任务是解决解决教学中的难点，从而服务于教学。当运用信息技术在课堂上时，我们首先要思考的是这个技术能为我解决什么样的教学难题。例如，由于课程改革,高中英语教学当中需要提升学生的思维深度以及批判性思维能力，要求学生有概括整理信息的能力。因此，采用何种方式及引导学生进行信息整理与概括，并从中启发思考的教学设计的要求就非常的高。传统的教学板书全部是二维平面的，很难让学生突破思维的局限性去整体思辨。当面对呈现多层信息、以多条线索展开行文的阅读篇章时，学生不免疑惑，难以将碎片化阅读信息整合，从整体上、深层次上去理解篇章。而信息技术就可以很好将这些碎片化知识整合，并且以比较丰富有趣的形式向学生呈现。如果在课堂上，信息技术能够解决这样的问题，那么这节课就真正实现了技术与教学的深度融合。
3.信息技术的使用使课堂活跃，增加学生良好学习体验。
信息时代来临，师生的角色应当发生转变。学生可以是学习的主体，教师是学生学习的引导者。如何转变学生由被动学习到主动探究，需要教师利用信息技术去启发，利用信息技术提供机会。大量存储技术的出现为英语学习提供了多样化的资源。由于云技术的运用，各种学习终端能够突破时空的限制，可以随时随地实现资源共享。例如smart白板提供了各种形象生动的模型，各种网络学习平台例如盒子鱼英语学习平台，可可英语，沪江英语等平台也越来越完善，各种学习软件例如百词斩，扇贝英语等功能十分丰富。这些资源能够创造出自主的学习环境，实用性与趣味性兼顾。
将信息技术与英语课堂深度融合不仅仅需要英语教师明确英语学科改革方向以及国家现代化教育发展方向，更需要英语教师能够学习接受现代化教育理念。在现代化教育理念的引导下，立足英语学科授课特点以及学校教学环境、学情的基础之上，英语教师积极学习技术手段，探索信息技术与课堂融合的教学模式，不断提高英语课堂质量。
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