吴海燕
山东省泰安市东平县州城街道第一中学 山东 东平 271500
庚子之初，新春佳节。新冠肺炎疫情突如其来。非常时期，举国上下，众志成城，共克难坚。疫情期间，线上教学已逐渐演变成老师授课的一种常态。学生们从一开始的新鲜好奇逐渐变得懒散懈怠。一个小小的屏幕阻隔了老师和学生的互动，学生和学生的竞争，老师无法掌握学生的上课情况，学生们也看不到其他同学上课的样子。由于线上教学缺乏线下教学的互动和真实的感官冲击。即便老师讲得绘声绘色，久而久之学生们也会产生厌倦的心理，那么教学效果势必大打折扣。面对诸多问题，如何提升初中英语线上教学的有效性成为英语教师亟待解决的问题。
一、线上教学的策略方法
（一）教学方法多样化
1、利用微视频资源，提高学生的学习兴趣
1.1给学生机会，让学生录制微视频 老师可以让班里的优生录制视频，讲述自己的学习方法。在课堂的不同环节播放。学生们看到自己身边的榜样侃侃而谈自己的学习方法和学习经历，引发了他们的共鸣，也激发了他们向优生学习的动力。
1.2搜集网上优质微视频，提升微视频的质量
1.3教师自制微视频，延伸课堂效率 微视频资源短小精悍，同时包含动画、声音及图像等内容，能够有效调动了学生的各种感官，短时间内可以传播和传授更多的知识和信息，不仅能够丰富教学内容，而且能够拓宽学生的知识面。
2、借 “翼”助力，飞得更高
2.1通过翼课网提升学生听说能力
2.2翼课网提供大量练习，满足学生的做题需求 翼课网是一个非常好的英语学习平台。在疫情期间，翼课网除了提供同步训练、拓展训练和听说考试等不同形式的练习外，还推出了新的做题方式。老师可以根据本校学生的学习进度和学习情况，自主上传单选、填空、阅读、完型等不同题型。而且翼课网支持在线批改，极大了解放了英语老师网上批改作业之苦。根据翼课网展示的直观的数据，让老师能够有效地掌握学生的真实情况。
3、课堂互动方式多样，提高学生的参与度
3.1直播课的互动方式不断升级 线上上课主要采用的是钉钉网上授课方式。课前 5 分钟可以随机抽取学生，通过对话框进行默写，增加学生的参与度和课堂的紧张感。每节课，老师可以要求学生及时拍照上传上课做的练习题，通过观察对话框中主动参与课堂学习的人数，给予及时鼓励和提醒。
3.2创新使用钉钉会议，进行授课和背诵检查和直播授课不同，钉钉会议最大的优势可以实时监控学生的学习动态，指定部分学生或全员开启摄像头和语音。
（二）教学组织形式丰富化
在线教学，不要成为传统课堂教学的“移植”，我们得换个角度，比如设计直播课、录播课、翻转课、分享课、问卷课等形式，丰富、活泼我们的教学形式，让学生自觉主动的参与到课堂中来。
二、线上教学存在的问题
1.线上教学无法随时监督学生学习，无法真正落实提问，只能靠学生的自律性，特别是检查背诵或默写单词时，无法确定其真实性。之前在检查过关这一环节中，我们通过发起直播，让学生申请连麦，有些学生过于紧张，导致背诵不流畅，还有的胆怯，一直在观望，这样半小时下来，仅能过关五、六人，后来我与其他老师交流后通过拍视频方法提交作业，发现个别学生有作弊现象，还有个别同学竟然复制其他同学作业直接上传，还有个别学生作业数量不够，这些问题令老师很烦恼，有的时候也感到很无助。目前的线上教学管理是通过打卡程序以及在微信群抽查作业检查学生们的学习情况。
2.部分学生缺乏自觉性，在无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开，还有些学生不服家长管教，任意妄为;还有些学生家庭情况比较特殊，无父无母，无人监管，自由散漫，不重视学习;还有些学生家庭中兄妹几个都要线上学习，再加上偶尔父母上班，导致学生不能正常学习，虽有回放，但每节课都安排的很满，学生也无时间看回放，所以就导致不上线，迟到或不能及时完成作业的现象。
3.线上教学我们也尝试师生互动，但效果不佳，有的是受软件的限制，关键一点还是学生们的不积极配合，在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是，学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实在直播课中，
4.学生居家学习受软件限制较多，空中课堂的直播、微课、课件、练习题都是通过手机、电脑来实现传输的。农村有相当多的家庭存在电子设备短缺问题；大部分家庭也没有备用手机；自从开放二孩政策以来，多数家庭里都有未到学龄或者在学龄期的二孩；还有一些住房条件差的家庭，不具备给孩子提供相对安静舒适的学习环境，等等这些因素都导致学生学习效果不好。
三、应对措施
1.全面摸排学生居家学习的环境。
针对不同情况，采取不同的措施，尽量做到因家庭制宜，分类指导。
2.尽量减少直播课、微课、空中课堂的时间比例。
3.线上学习建议错时，尽量不扎堆。
4.加强对学生自学的指导，特别是引导学生不过分依赖网课和空中直播，要利用教材和其他纸质版材料进行自主学习，深度学习。
5.搭建“空中互助学习小组”
6辅助教学，充分利用线上线下教学资源 市教研室通过“泰安市教育云平台”上传了各年级第二学期教学资源包。同时我们也邀请我县英语学科骨干教师制作了十几周“英语学科在线教学服务资源包”。均通过网盘下载和邮箱下载两种途径，随延迟开学教学进度提前发送给大家，及时辅助了我县师生在线教与学。
根据省教育厅关于春季开学开展“零起点”教学的有关指示要求，结合我县和本校在线教学和学生接受实际，各位英语教师要积极稳妥地开展好复学阶段的初中英语教育教学活动，加强集体教研，备好上好“复学课”，尤其是九年级，开学后的毕业班教学要体现针对性、计划性、高密度、高强度和高效率，要求九年级备课组要依据测试结果和研讨共识迅速制定科学详细的教学计划，抓住重点，“向心攻击”，向课堂教学要效率，向训练模拟要质量，向教学管理要效能。
英语是初中阶段教育教学的一门基础学科，对培养学生的英 语语感和语言运用能力具有重要作用。在新课程改革背景下，课堂教学效果的有效性，既体现在教师“教”的有效性，又体现在学生“学”的有效性。因此，要想提高初中英语教学的有效性，要将教师和学生密切地联系起来，教师要提高教学的针对性和灵活性，要培养学生的学习自主性和能动性，学生要从自身学习特点和学习能力出发，不断探寻适合自己的学习方式和学习习惯。这样，新课程下的初中英语课堂教学才能得以有效地开展，才能提高教育质量和教学效果。