唐琴
北京景山学校四川广安实验学校 638500
摘要：在初中阶段教学中，英语是学生的必修科目之一，由于英语是一门语言类学科，学生不仅需要掌握基础单词以及短语，同时还需要掌握不同时态以及语法知识，学习难度较大。在传统英语教学中，通常采用灌输式教学方式，学生机械记忆各种单词以及语法知识，长期以往，会导致学生丧失英语学习兴趣，教学质量低下。随着互联网技术的高速发展，将新兴技术运用在初中英语教学中，充分弥补传统英语教学环境、实践方面的不足，提高教学质量的同时，还能够激发学生英语学习兴趣，提升学生英语核心素养。在互联网环境下，初中英语教学工作正在不断改革与创新，培养出全面发展人才。
关键词：互联网；初中英语；课堂改革
互联网的高速发展，能够为教学工作提供更加丰富的教学资源，有利于转变传统教学模式，丰富教学内容，助推英语课堂改革与创新。在互联网环境下，教师逐渐从知识传授者转换变为引导者，教师可充分运用多种互联网资源以及新兴技术，丰富教学模式，在原有教学基础上，增加声音、画面以及视频等模式，使原本枯燥的课堂变得更加生动，为学生营造出良好的学习氛围，激发学生英语学习兴趣。此外还能够为学生创造英语语境，引导学生掌握良好语感，提升教学质量，打造出更加丰富的英语课堂。
一、互联网环境下对初中英语教学的意义
（一）激发学生学习兴趣
在互联网环境下，其信息量呈现出爆炸式增长，出现了多种形式的英语学习网站以及英语学习视频，学生可在网络中巩固英语知识，学习更多教材中没有的知识，学生学习时间以及学生内容被充分拓展。学生不仅可在课堂中学习英语知识，还能够依据个人喜好，选择感兴趣的英语内容以及网站，还可与外国友人进行交流，在这一过程中，提升学生口语表达能力以及思维能力。学生还可通过多种智能设备，加入英语虚拟社群中，共同探讨并交流。在这一过程中，学生英语学习兴趣被充分激发，在英语课堂中，也能够积极配合教师进行学习，学习效果显著。
（二）丰富英语教学内容
在传统初中英语课堂中，教师通常采用灌输式教学方式，将教材中的知识与内容直接灌输给学生，学生被动接受知识，需要背诵大量单词以及短语，学习较为枯燥，易导致学生产生抵触心理。在互联网环境下，教师可充分利用互联网技术，丰富英语教学内容，采用网络资源与教材相结合的方式，优化学习资源，拓展学生视野，引导学生掌握教材中没有的知识。其次在网络中，英语教学资源以及相关信息更新速度较快，教师可从网络中查阅相关资料与资源，运用互联网技术，为学生创设英语情境，激发学生参与积极性，提高学生口语表达能力以及写作能力。
二、互联网环境下初中英语课堂改革路径
（一）采用多样性教学模式
传统英语教学中，教师教学模式以及教学方法存在单一性，课堂中忽视学生主体地位，学生被动接受知识，难以调动学生参与积极性，教学质量相对低下。在互联网环境下，教师可采用多样性教学方式，活跃课堂氛围，激发学生参与积极性。例如教师可充分采用微课教学方式，在正式授课前，教师可引导学生开展预习工作，对本节课所需要掌握的知识点以及难点内容有着基本认知。引导学生提前预习，有利于提高教学质量，缩短教学时间，教师则能够利用充足时间为学生讲解重难点知识。其次教师还可充分运用慕课平台，使学生在课余时间也能够学习英语，巩固知识。例如教师在教授新课时，教师可将学会说呢过需要掌握的单词利用微课形式展现，补充相应例句，便于学生理解。而课文内容则可通过慕课平台补充，还可在课文内容基础上进行延伸。通过采用多种教学方式，培养学生英语学习兴趣。
（二）利用互联网锻炼学生听说读写能力
英语是一门语言类学科，学生需要掌握最基础的听说读写能力。但在传统教学中，由于缺乏良好的英语交流环境，学生听、说以及读能力发展不完善。在互联网背景下，教师可充分运用互联网技术，在网络中下载专业的英语听力以及英语口语对话，引导学生在听的过程中模仿对话，在这一过程中，教师可充分纠正学生发音问题，学生听读能力得到提升。例如教师在开展英语教学中，关于classic一词，教师可在讲解这一单词时进行内容延伸，选择学生较为喜爱的英语名著，并利用图片形式展现出来。通过这一方式，学生对这一单词有了深入认知。其次教师在教学过程中，还可结合学生实际能力，选择纯英文文章，引导学生朗读，练习发音。最后教师可利用互联网创设情境，结合教学内容，引导学生用英语谈一谈自己最喜欢的名著，并说出原因。学生在表达过程中，教师需要仔细聆听，纠正学生错误的语法问题以及发音问题，并将学生易读错的单词记录下来，继而为学生播放出正确读音，引导学生跟读，直至学生掌握正确读音。教师在开展初中英语教学中，应当加强对互联网的运用，为学生创建出良好的听、说、读的学习环境。
总结：互联网环境下，为初中英语教学工作提供了诸多优势，在这一背景下，教师可充分发挥互联网优势，摒弃传统落后的教学方式，获取更多英语教学资源，采用多样性教学模式，营造良好的学习环境，提高教学质量，激发学生英语学习兴趣，促进学生全面发展。
参考文献：
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