江学璋
湖南省双峰县印塘乡湄水中学 417000
摘要：初中学生正处于青春期，具有一定的叛逆性，再加上好奇心强，模仿能力强，容易受不良行为的影响，所以，要对其加强道德与法治教学，培养学生的法制意识。法制意识是人们对法律的认可，法制意识的培养能让学生掌握一定的规则意识与平等意识，这对于学生依法维权、依法办事有促进作用。
关键词：初中教学；道德与法治；法制意识
道德与法治是一门重要的课程，不仅能培养学生的道德品质，而且能提高学生的法制意识，学会利用法律来维护个人的合法权益，促进学生综合能力的增长。在信息化时代，学生获取信息的渠道越来越多，各种资讯铺天盖地而来，难免会混淆视听，使青少年的法制意识受到影响。所以，在初中道德与法治教学中对学生的法制意识进行培养十分重要。
一、道德与法治教学中培养学生法制意识的作用
（一）培养初中学生的维权意识
青少年因生活经验、辨别能力不足等因素影响，容易成为违法犯罪活动中的受害者。对初中学生而言，他们生活学习的环境相对单纯，加上他们的社会经验少，这为部分不法分子带来可乘之机。不法分子会利用初中学生生活经验有限、法律意识不足的弱点，引导其触犯法律，或侵犯学生的基本权利。而做好中学生的法律意识培养，能够使他们具备更强的辨别是非的能力，了解他人的哪些行为会使自己的权益受到影响，最终拒绝不良行为，或在个人合法权益受到侵害时，学会利用法律武器来维护个人的合法权益。
（二）有效降低青少年犯罪率
客观分析当代青少年的生活环境可知，多数家长在生活中并未起到良好的引导作用，带领孩子了解法律知识，培养其个人道德品质。而在信息化时代下，很多初中学生都拥有移动设备，能够轻易接触到互联网信息。这就会导致容易冲动、思想尚未成熟的青少年受不良信息及文化影响的概率大大增加。例如，部分中学生在生活中未得到及时引导，但又被武侠片、警匪片中的打斗情节所感染，在和他人产生冲突时，出于模仿心理、好胜心理，便会利用暴力手段来解决问题，殊不知打架斗殴也会触犯法律。为此，培养中学生的法制意识，便能有效规范学生的思想行为，降低青少年犯罪率。
（三）培养初中生健全的人格特征
初中阶段的学生，正处于思维活跃和情感易波动的时期，对于自身的一些行为习惯缺乏正确的分辨能力。如果这个时期的青少年没有一定的法制意识的约束，就会导致自身的行为习惯缺乏正确的规范，久而久之，自我意识膨胀，容易促使青少年极易走上犯罪的道路。所以，在道德与法治教学中提高学生的法制意识，也是对青少年自我行为习惯的一种矫正，告诉他们哪些事情可以干，哪些行为对自身的未来的发展能起到积极的作用。在课堂教学过程中，教师要帮助学生了解常用的法律法规，正确认识自身行为对于社会的影响，增强法制意识，促进初中生的健康成长。通过道德与法治教学中法律知识的普及，学生学会正确行使自己的权利，遵从法律行为规范，约束自己的行为。
二、道德与法治教学中培养学生法制意识的策略
（一）联系生活选好法制教学素材
道德与法治教学要想培养学生的法制意识，需要联系学生的实际生活，做好法制教学素材的选择。在素材及法制内容的选择上，教师要从学生的校园生活、个人生活出发，了解学生在学习、生活、娱乐中有可能面临的一些涉及法律的事件，并将其作为法制教学素材，帮助学生掌握更多的实用法制知识。此外，在互联网时代，中学生接触网络的机会明显增多，为此，网络上的一些热点新闻或娱乐事件，也可以作为教师用来提高学生法制意识的教学素材。例如，调查发现，八年级学生中有很多熟悉网络购物，部分学生在购物中会和卖家产生一定的纠纷，但学生往往不知道该如何处理。于是，教师就可以将其作为法制教学的素材，在授课时利用一件网上购物案例作为课堂引入，吸引学生的注意力，然后为学生普及有关网上购物的消费者权益保护法的部分内容。这一教学素材贴近学生的实际生活，能够吸引学生的眼球，学生对消费法的学习兴趣大增，积极了解并学习合法维权的相关内容，培养了学生的法制意识。
（二）注重法律的实践运用
在初中道德与法治课程教学中培养初中生的法制意识，需要将课堂教学中的法制知识与社会实践有机地结合起来。那么，该如何增强学生对法制知识的实践能力呢？首先要发挥学生的主体作用，增强初中生的课堂实践能力。要想提高学生的法制知识运用能力，需要教师在课堂教学中始终坚持以学生为主体，在讲解法制知识时，善于通过不同形式的教学活动，提高学生的法制意识。例如，教师可以通过开展辩论会、法制知识竞赛等不同形式的主题活动，让学生参与其中，各抒己见。教师则在活动过程中对学生进行正确的引导，帮助学生解答疑惑，提高法制知识在课堂教学活动中的有效运用。通过有效的课堂互动，学生成为课堂活动的主体，在掌握并运用相关法制知识的同时，完成了法制意识的有效渗透。
（三）创设情境引导学生感受法制
法制知识较为枯燥，尤其是法律法条的内容设计较为严谨，且具备一定的概括性，对活泼好动的中学生而言，可谓是具有“天书”级别的学习难度。若教师直接将相对晦涩的法律法条搬进课堂，不仅无法保证学生的学习效果，更易使课堂教学枯燥乏味，无法调动学生学习的积极性。为此，教师要创设相关情境，将法律法规的内容融入相应情节、情境中，让学生以具体的体验和感受来学习法制知识，培养个人的法制意识。
三、结语
综上所述，在当今的教学中，法制意识的培养占据着重要的地位。教师需要将学生法制意识的培养与新课改的教学理念结合起来，以此培养学生的法制意识，提高教学的效率。在利用道德与法治教学培养学生法制意识时，教师首先要明确对学生进行法制意识培养的重要作用，然后开展符合学生需求的教学活动，引导学生了解法律、了解如何守法和维护法律的尊严，避免因对法律的理解有限而导致个人成为违法犯罪活动的受害者，守护青少年的健康成长。
参考文献：
[1]谢建文.初中道德与法治教学中学生法治观念的培养探讨[J].教师,2019(18):75.
[2]刘晓蜘.初中道德与法治教学中法制意识的培养策略[J].读写算,2020(9):12.