张明
伊宁市第十九中学 新疆伊宁市835000
摘要：新课改的教学背景下，中学道德与法治教学的水平，受到了社会人们广泛关注。在实际开展中学道德与发展教学时，通过案例教学法的方式，可将复杂的道德与法治教学理论，转变为形象、具体的生活案例，使学生们在养成自我解决问题能力的同时，树立正确的价值观与思想观，成长为遵纪守法、爱国有志的好学生。针对此，本文先详细阐述了案例教学法的运用作用与原则，然后提出了案例教学法在中学道德与法治教学中的应用策略。
关键词：案例教学；中学道德；法治教学；教学方法；
引言
在我国教育改革的进一步深化下，道德与法治教学的重要性愈发突出，成为了提升我国学生道德素养、法律素养的主要学科。因道德与法治教学理论较多，采用传统讲授式的教学方式，不利于学生们的理解，教学水平也比较低效化。但在中学道德与法治教学中，合理运用案例教学法，可在案例的有效融入与穿插下，吸引学生们能够主动思考，让学生们在自我探究与学习下，能够具备提升自身的到的与法治教学水平。为此，本人结合个人所学及相关经验，对案例教学法在中学道德与法治教学中的运用进行了分析，旨在为相关人员提供参考。
1道德与法治教学中融入案例教学法的作用
1.1激发学生学习兴趣
道德与法治教学的理论知识比较多，知识内容也比较复杂与抽象，若教师长期采用传统讲授式教学法，学生在枯燥、乏味的学习方式下，难免会失去学习兴趣。但在道德与法治教学过程中，合理采用案例教学法，能够将复杂的理论知识，以案例的方式形象化，这利于加深学生们的理解，使学生对道德与发展教学，能够减少各种畏惧、反感心理，形成主动学习的积极性。
1.2营造良好的课堂氛围
传统讲授式的教学方式下，通常是以教师为课堂主体，学生只能被迫进行学习，整体课堂教学氛围比较严肃，学生很少会主动提出问题。采用案例教学法进行教学，教师会在课堂教学过程中，以案例的方式进行课程导入，并引领学生们进行自主思考。此种教学方式，给予学生们充分的自主探究与思考时间，学生们也能相互合作与交流，利于营造出良好的课堂氛围，提升学生们的学习主动性。
1.3提高课堂教学水平
在中学道德与法治课堂上，教师采用的教学案例，都是真实性与社会性的案例，学生们日常生活中，可能也会接触到相似场景。通过此种教学方式，教师在引领学生们进行阅读后，对案例进行深入的探讨，可加深学生们对于理论知识的理解，使学生们能够做到学以致用，进而可有效提升课堂教学水平。
2中学道德与法治课堂上融入案例教学法的基本原则
2.1针对性
融入案例教学法进行道德与法治教学，所选择的教学案例，需具备理论方面的针对性，以使学生们更好的理解教学知识。如教师选择的案例，不能选择过于复杂的教学案例，应当贴近于学生们的日常生活，符合学生们的学习水平，使学生们能够展开有效思考，达到良好的教育价值。其次，可根据学生们的兴趣要求，选择合适的教学案例，以激发学生们的学习积极性，让学生们能够主动进行思考，从而有效启发与培养学生们的思维模式。
2.2实践性
对学生们进行道德与法治教学的目的，是为了让学生们树立正确观念，能够在日常生活中学以致用。所以，教师采用案例教学法时，需要结合生活实际角度，从中选择出合适的教学案例，使学生们能够在学习过程中，深入理解道德与法治学科的重要性，掌握学科的重点知识后，可在生活中有效运用，进而提升学生们的知识实践水平，发挥出道德与法治学科的教学作用。
3中学道德与法治课堂上案例教学法的具体应用
3.1课前精选案例
提升案例教学方法运用水平的关键，在于选择科学合理的案例。即教师在进行道德与法治教学前，需根据不同课程的教学要求，从中挖掘出知识重难点后，以此为依据，筛选出具有针对性与实践性的案例，用于进行教学课程设计。如教师在进行《做负责的人》课程教学时，教师可以通过各种资料查询方式，选择出最新、热点的时事，或是其他具有教育价值的新闻，用于进行课程导入。此课程是讲述诚实、守信的重要性，教师在课程设计过程中，可适当贯穿课程理论，结合我国新时代人才的培养要求，进行相关理论与思想的引导，以让学生们能够在案例学习过程中，能够具备明辨是非的能力，分辨出行为的对与错。
3.2借助案例规划课堂环节
案例教学法的有效运用，需要在道德与法治教学中，不仅在课前进行案例的导入，在课程教学过程中，也需要发挥出案例教学的优势，以让学生们能够借助案例，更有效的进行理论知识学习。如在进行《如何辨别网络谣言》课程学习时，教师可以讲述课程前，先引用一些案例，提出一些问题。比如，“你知道哪些假的谣言”，“相信错误谣言会带来什么后果”、“为什么有人会相信假谣言”，问题提出后，给予学生们自主讨论与思考的时间。通过此方式引入学习课程后，教师再抽取学生或小组代表，让学生们发表自身看法后，教师再进行课程的讲解。讲解过程中，需要围绕课程知识，以及学生们的回答，作为教学知识切入点，为学生们讲解正确的思想观念，让学生们通过此课程学习后，能够具备明辨网络谣言的能力，获得良好的生活感悟与思想水平
3.3多样化模式展示案例
以往采用传统讲授式教学时，教师很少会采用课外案例进行教学，多是根据课本上的案例知识，为学生们进行课程的学习，这不利于培养学生们的思维能力，扩展学生们的社会视野。为此，教师应当改变教学方法，通过运用信息技术与多媒体设备，为学生们多样化的展示案例，让学生们能够具备不同角度的思维。如在《法不可违》课程教学时，教师可通过多媒体的方式，为学生们直观化的播放视频。例如，视频中有一名学生，在与社会人员接触后，学会了吸毒与抢劫等违法行为，最后被发现后，自身受到了严重的法律惩治。在视频播放后，教师可引导学生们进行思考，“为什么此名学生会受到法律惩治”，在学生们回答后，进行法律知识的教育，以让学生们明确了解遵守法律的重要性。或是通过法律讲堂、知识辩论、课外实践等方式，让学生们能够在生活实践中，体验课程知识的生活运用重要性，从而使学生能够更好的学习道德与法治知识。
结语：综上所述，在中学阶段进行道德与法治教学，目的是协助学生树立正确观念，杜绝产生不良思想与行为，让学生们能够符合新时代人才培养要求。所以，在开展道德与法治教学时，教师应当适当采用案例教学法的方式，通过结合生活中的实际案例，引导学生们进行深入思考，让学生们意识到道德与法治理论的重要性，产生主动学习的积极性与兴趣，进而使学生们有效、轻松的掌握教学知识，提升处理问题的能力，逐步树立良好的思想观与价值观。
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