叶晓蓓
浙江省诸暨市店口镇阮市初级中学 311800
摘要：随着新课程改革的不断推进，在初中阶段的教学中，学校和教师都更加重视初中道德与法治学科的教学，希望可以通过这门学科让学生理解到相关的道德和法治知识，并且在教学中给学生灌输正确的价值观，让学生可以在这些核心价值观的引导之下走向正确的人生道路，促进学生综合发展。但是，在当前很多学校的道德与法治学科教学中，都存在着应试教育的缺点，很多教师的教学方式比较落后，并且这门课程又不是重点课程，导致很多学生都得过且过，没能重视这门课程的学习。针对这种情况，教师应该从教学关键问题入手，来提高这门课程的教学水平。
关键词：初中道德与法治；教学关键问题；解决
前言：
不可否认的是，随着新课程改革的不断推进，为初中教育创造了更好的教学环境、教学条件。但是与此同时，国家对学生在具体学科上的要求也更加高，为了达到国家和社会对学生在道德与法治学科上的学习要求，教师需要从这门课程教学的关键问题入手，通过具体的关键问题来引出教学的重难点内容，然后引导学生对关键问题进行探究，并通过教师和学生的共同努力去解决这些关键问题，以此去提高学生对道德与法治这门学科的认识和理解。那么，在初中道德与法治学科教学中教师应该怎样去解决教学关键问题？
一、教师要明确课堂设计的思路
在实际的课堂教学中，很多教师都会因为设计的关键问题不准确，导致教学活动对学生的指导意义不强，甚至没有产生实际效果，使得课堂教学并没能从根本上帮助学生解决问题。从当前初中道德与法治学科教学情况来看，很多教师所设置的关键问题都流于形式，仅仅为了完成教案撰写和硬性的教学规定，对于学生实际学习中所存在的问题理解不透彻，使得所提出的问题对学生的参考意义较低，并没能产生较好的教学效果，体现不出关键问题的灵魂，无法体现这些关键问题对学生的引导。针对这些情况，教师应该予以改进。
例如，在人教版初一道德与法治《友谊与成长同行》这部分内容的教学中，教师在备课时就需要吃透教材中这部分内容的知识，将这部分内容中的重点内容和难点内容提取出来。在这节课中教学的重点应该是帮助学生克服自我封闭的心理，帮助学生找到获取友谊的方法和途径，难点应该是帮助学生理解青春时期封闭心理的具体表现和危害，以上的这些重点内容和难点内容就是这节课中需要解决的关键问题。这是可以利用这些关键问题去导入课程，以这些关键问题作为基础，引导学生去探索这节课所要学习的内容，帮助学生找到这节课学习的关键思路，真正地帮助学生理解这部分的内容，掌握这部分内容。
二、教师要引导学生进行探究学习
无论是对于什么样的问题，一定要让学生亲身去经历解题的过程，亲身去体验问题解决的流程，才能加深学生对这些问题的印象，才能从本质上去解决关键问题，帮助学生理解教学中的关键内容。
针对这方面的内容，教师可以引导学生组建学习小组，现在学生进行小组讨论之前，与学生一起找出这节课中所要解决的关键问题，然后让学生以小组为单位去进行探究性学习，亲自感受关键问题解决的过程。
例如，在人教版初一道德与法治《亲情之爱》这部分内容的教学中，关键问题是帮助学生学会如何与父母进行沟通相处，营造良好的家庭环境。针对这个关键问题，教师可以组织学生开展小组探索学习，首先，可以让学生在小组中讨论一下平时与父母长辈所产生的矛盾有哪些？然后，教师可以普遍矛盾找出来，让学生对这些问题进行情景再现，进行角色表演，以角色扮演的方式来展现自己对这些事情的处理方式和过程。并且，在这个过程中教师需要对学生进行引导，让学生认识到他应该如何去解决，然后再以学生自己的理解，来表演出来，让学生在表演中体会到解决与父母长辈矛盾的有效做法。教师也可以给学生布置课后作业，让学生在课后与父母进行情感交流，谈谈遇到这些矛盾时自己的解决方法是否正确，真正拉近了叛逆期学生与家长的距离，学会与父母相处。
三、案例分析教学，提高教学的实践性
从当前初中道德与法治学科教学的情况来看，很多教师都把教学层面拘于教材上，导致学生对相关知识的学习只存在于二维空间上，并不能与现实生活联系起来，使得学生对相关的知识缺乏实践性可操作性。针对这种情况，教学应该在教学的过程中引入更多的真实案例，结合教材知识对教学案例进行探索，以此来提高学生对所学习知识的应用能力，可以从更深层次上理解所学习，也能应用在课堂上分析案例时所使用的方法和思路进行问题解决。
例如，在人教版初一道德与法治《珍爱生命》这部分内容的教学中，教师就可以在备课时先明确这节课需要解决的关键问题：认识到生命的宝贵，学会珍爱生命，然后以这个关键问题为基础寻找与此相关的真实案例。在实际的教学中，给学生播放这些案例，并结合教材中的知识，与学生一同去分析这些案例，提高学生对这部分内容的实践性。在导入课程中，教师可以给学生播放2008年汶川大地震的相关视频，让学生感受在灾难面前无数生命被埋没的震撼画面，让学生感受到生命的宝贵，认识到珍爱生命的重要性。并给学生提出导语：一起来进行一次特殊的生命旅行，带领学生进入到这节课的学习中。在讲到这些课其他方面的知识时，也应该引入相对应的案例，去帮助学生理解相关的知识。在完成这节课的教学之后，教师可以提出假设性的问题，让学生去想一想假设遇到这些问题时应该如何去解决，引导学生结合教材上相关的知识进行思考。
总结：
在初中道德与法治这门学科的教学中，每一节课都有具体的关键问题需要解决，教师可以根据不同的关键问题采取更具针对性的解决方案，具体问题具体分析，更好地帮助学生解决这些关键问题，理顺学生学习的思路，帮助学生更好的理解教材知识。同时，教师也应该抓住教学活动中的基础步骤：教学内容、教学方法、教学反馈这三个要素，以教材中的关键问题为基础进行教学设计，明确教学的内容，并针对具体的内容选择教学方法，以保证关键问题能真正地得到解决。
参考文献：
[1]方圆.对初中道德与法治教学问题及解决措施的研究[J].天津教育,2021,{4}(17):31-32.
[2]吴钊雄.以读助悟：初中道德与法治学科关键能力的提升[J].教学月刊·中学版(教学参考),2021,{4}(03):35-38.