杨月嫦
佛山市南海区石门实验小学 528225
摘要
“五育并举”是蔡元培先生所提出的，具体内容主要是“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育”等五个方面。本文主要是探讨运用劳动教育方式助力五育并举教学，同时期望本文的完成能够对于劳动教育在五育并举教学中具有一定的参考建议。
关键词：五育并举；劳动教育
蔡元培先生是首次提出了“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆今日之教育所不可偏废”的教育家。基于提升共和国民健全人格的视角下，总结了五育并举的思想，有效地打破了我国近代社会中所采用的“中体西用”的培养方式，真正的折射出了关于传统思想观念的超越与继承，同时关于西方教育思想的汲取。从某种意义上来说，五育并举本身属于中国近代教育史中最早体现出社会价值与人的发展价值相结合的思想，主要是来自于蔡元培先生的“五育并举”，本身也与社会历史发展相契合，同时也是关于封建教育与半殖民地半封建社会的一种否定，在教育思想史中属于非常巨大的一个发展进步。从人才培养视角下来说，与人的全面发展规律非常符合。本文主要是探讨运用劳动教育助力“五育并举”教学，期望本文的完成具有一定的借鉴意义。
一、摆正劳动观念并重视劳动教育
一直以来，在我国中小学劳动教育中，劳动教育观念存在一定的偏差，不仅仅体现在学生身上，另外还与学校方面、家庭方面、社会等方面紧密相连。当前社会中，比如一夜暴富、拜金主义、追踪名利等等现象非常普遍，富二代、官二代、星二代现象更是获得青睐。在此过程中，需要树立正确的劳动教育观念，打破劳动教育的误区。在社会各界中，需要以社会主义核心价值观为核心，积极主动引导人奋发图强的价值。目前来说，大部分学生都是独生子女，在家庭中地位非常优越，往往饭来张口，衣来伸手。为了应对此种现象，学校方面、家庭方面与社会方面需要互相配合，弘扬我国传统民族精神与观念，尊重劳动，促使劳动获得社会各界的认可。在学校方面，一定要制止单纯为了劳动而进行劳动，或者是为了应付检查而去参加劳动，只劳动而不教育等等情况；需要为学生讲述劳动在人类社会发展过程中的价值与意义。在家庭方面，家长需要积极推动孩子形成一定的劳动习惯，自己的事情自己做的态度。
在社会各界中，社会各部门、媒体部门与家庭共同形成合力，强力进行助推，构建与社会发展相契合的价值导向与舆论环境。
二、提供劳动教育实践机会
从某种程度上来说，学生所存在的劳动意识情况与劳动教育实践机会的降低具有极大的联系。第一，学校在劳动教学课之外，还可以专门安排各种丰富多彩的劳动活动来提供给学生进行选择。在实践中，往往部分老师认为劳动教育就是劳动，这些较易导致孩子无法在心理方面认可，久而久之，在心理中会对于劳动教育产生一定的厌烦与鄙视。对于学校而言，需要树立学生劳动教育意识，多提供劳动教育实践机会。举例来说，每周五进行一次班级大扫除，每一位同学分工明确，定期轮换不同的劳动项目，在班级大扫除过程中，可以极大的增强小学生劳动意识，与此同时还可以加强小学生的集体意识与团结合作的意识。
三、家校合作，创建劳动考核评价制度
小学生阶段是人生一个非常重要的阶段，是身体发育最旺盛的一个时期。因此我们需要在这个期间特别关注孩子的劳动习惯的养成，为孩子一生的成长打好坚实的基础。学校应当指导家长创建科学的劳动教育氛围。具体来说，劳动教育存在一定的整体性，那么相对应的，在劳动教育过程中，需要根据计划地推进、按年龄段进行开展。向家长解读家务清单，明确如何开展活动。具体来说，学生周一到周五在学校，周末在家里，按老师的指引和自己的实际情况开展丰富多彩劳动项目。第三，在家庭中，家长可以鼓励学生自主参与到家庭劳动中，每周末利用“班级小管家”布置家务劳动，家长上传图片。运用班级小管家布置劳动任务，家长分享孩子做家务的图片，对于老师而言，可以及时掌握学生参与家务劳动的情况，定期在班上进行评优和表彰，激励孩子们不断进步。与此同时还可以创意劳动项目，比如来说，变废为宝：我有一双巧手在家里利用废旧物，制作一件手工作品等等，能够提升小学生的劳动兴趣。
四、结语
从某种意义上来说，生命与劳动属于紧密相连的综合体。对于人而言，生命存在力量与活力，这些都是一定的劳动与劳动量所创设。本质上来说，劳动的意义，并非其带来了多少东西，而是投入的劳动越多，则能够激发人的力量与意识越多，无形中会促使人的身体更加强健，肢体更加地灵活，头脑获得发展。目前而言，我国属于全面建设小康社会的关键阶段，那么增强中小学生的劳动教育则十分重要。由于劳动教育存在一定的意义，运用中小学劳动教育方式，推动“五育并举”教学的开展。
参考文献
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