向小燕
重庆两江新区星辰初级中学校，重庆401147
课型：唱歌综合课
教学内容：人民音乐出版社 七年级上册三单元《银杯》《牧歌》
教学目标：
1、欣赏《银杯》《牧歌》感受蒙古典型民歌的特点。
2、感受音乐，运用对比等方法了解长调和短调的特点并进行辨听。
3、在欣赏歌曲过程中体验蒙古风情，了解不同地域的音乐文化，感受蒙古民族的热情好客和刚毅豁达的性格。
教学重难点：长调和短调的音乐特点
教学手段：科大讯飞智慧教育平板教学
教学过程：
一、导课：
分组抢答：
观看短视频,学生用平板抢答老师的问题。（出示视频）
视频中居住的民族被誉为“马背上的民族”，指的是哪个民族？
蒙古族 出示图1
1、这个民族居住的地方我们称他为？
蒙古包 出示图2
2、请说出蒙古族的三种传统运动项目。
摔跤、骑马、射箭、套马、下蒙古棋。出示图3
4、蒙古族每年农历六月初四开始举行的盛会称为什么节？
那达慕节 出示图4
5、蒙古族常用的乐器是? 马头琴 出示图5
6、请说出一种蒙古族民歌的音乐体裁。
长调或者短调 出示文字
师：同学们对蒙古族的了解还真不少，一幅幅蒙古风情画面浮现在我们的脑海中，人们用春暖花开来形容面朝大海的心境，当我们置身于广阔无垠的茫茫大草原，放牧的歌声响起的时候，我们会升起怎样的心境呢？请听《牧歌》。用手势语表现音乐旋律的起伏。
播放音乐《牧歌》
二、新授
（一）《牧歌》
1、聆听《牧歌》播放音乐
随机抽答
问题：
1）、音乐带给你怎样的感受？（悠扬、舒展、辽阔…）
2）、听到这样舒展的音乐你联想到怎样的画面？
（广阔的草原、蓝天、白云、毡包和牛羊群、安宁的美景，充满生气
和诗情的草原放牧图。）
2、看谱聆听《牧歌》，跟着音乐轻声哼唱（用lu音）。播放音乐
分组抢答
问题：
1）歌曲由几个乐句组成？（两个）
教师总结并呈示一段体知识：由两个乐句组成一个乐段，称为一段体，也叫一部曲式，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境。
2）词曲结合呈现怎样的特点？（腔多字少）
师引导回答。
3）歌曲旋律怎样来表现充满诗情的草原放牧图的？
师引导回答，并总结。
歌曲音乐特点：音域宽广、曲调优美流畅，旋律起伏大，节奏自由，句尾悠长，具有“长调”歌曲的音乐特点。
长调音乐特点：节奏自由；旋律舒展、辽阔、高亢、起伏大、装饰音繁复、句尾悠长；一般由两个乐句构成，复合式节拍常见；主要流行于内蒙古牧区。
（二）歌曲《银杯》
过度语：感受了草原的辽阔，音乐的舒展如同感受到蒙古人的大气和豪放，蒙古人民是能歌善舞、热情好客的民族，让我们一起走进蒙古包听一听这里在做什么?
1、聆听歌曲《银杯》播放音乐
分组抢答
问题：你想到了怎样的场景？
蒙古人宴席上招待客人的情景。
2、介绍相关民族文化
酒在蒙古族人民的生活中不可或缺，银在蒙古族中比金子还要贵重，通常，热情好客的主人将斟满酒的银碗托在哈达之上献给客人，客人应接住酒杯表示接受主人纯洁的情谊，主人会在饮宴的过程中载歌载舞的高唱酒歌，以示对宾客的盛情，之后客人左手捧杯，右手无名指蘸第一滴酒弹向天空，蘸第二滴酒弹向大地，蘸第三滴酒涂在自己的脑门上，分别表示敬天、敬地、敬祖先，随后把酒一饮而尽。因此酒歌是蒙古族民歌中最重要的体裁，甚至被称为“族歌”。
师：歌曲用朴实的歌词叙述出人们款待宾客的礼节和场景，这样的歌曲具有叙事性。来,我们来感受一下歌曲的旋律。
3、学习旋律
（1）跟琴用“啦”哼唱，然后自主学习旋律。
拍照上传
前后四人一小组进行自主学唱旋律，提出自己的难点。将自己的难点写在纸上，并拍照提交。
（2）解决难点
教师根据学生提交的情况进行难点解决，逐一纠唱。
难点预设：附点四分、大切分、倚音、下滑音。圈出难点
(3)完整试唱旋律
跟琴完整视唱旋律，提示挥拍和正确的呼吸。
分组抢答
问题：
1）歌曲旋律有几个乐句？结构为几段体？
两个乐句 一段体
2）对比长调的音乐特点，《银杯》有怎样的音乐特点？
短调音乐特点：节奏整齐，旋律优美抒情、曲调简洁，起伏小、装饰音相对较少；结构工整，词多腔少；多为叙事性歌曲，比如：宴歌、婚礼歌、祝寿歌、情歌等；主要流行于内蒙古农业地区。
短调和长调是蒙古民歌中最重要的体裁。
民歌：劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲，通过口传心授流传于民间。
(4）加词演唱
1)加词演唱一遍，请学生选出最具有蒙古特色的一句歌词。
投票
选项1：银杯里斟满醇香的奶酒
选项2：赛勒里外咚赛
2）体验蒙古歌曲欢迎好客的情感。
结合歌词演唱，同时做“献上哈达，欢迎客人”的动作。
3）旋律大调处的演唱技巧和情感。
4）完整演唱全曲。
三、总结
1、对比长调、短调特点。
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3、辨别聆听
随堂测试
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长调 《富饶辽阔的阿拉善》、《辽阔的草原》《阿拉亘乌日嘎》
短调《森吉德玛》《成吉思汗的两匹青马》《嘎达梅林》
教师运用平板的随堂测试功能，对学生进行长调、短调音乐辨听测试。根据结果总结。
四、课堂小结
五、课后作业 欣赏《鸿雁》，判断歌曲是哪种体裁？
注：本文系全国教育科学“十三五”规划2017年度单位资助教育部规划课题《基于“智慧教育“的教学智效管理实践研究》（课题批准号FHB170598）子课题《基于“智慧教育”的音乐课堂智教方式研究——以欣赏教学为例》（课题编号：FHB170598-4）的阶段性研究成果。