唐霞
新疆克拉玛依市南湖小学834000
习近平总书记在全国教育大会上强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。《中小学德育大纲》明确规定：要对学生进行劳动教育，要求学生“树立正确的劳动观，有良好的劳动习惯，较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风”。作为一名综合实践教师如何在教学中，渗透劳动教育、培养学生热爱劳动的思想感情就显得尤为重要。下面我就自己在综合实践教学中，怎样对学生进行劳动教育，谈一些自己的体会。
一、通过农业劳动实践，帮助学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯。
在现实生活中有相当一部分学生是家里是"小皇帝"，他们贪图享乐，害怕艰苦，轻视劳动，不热爱劳动人民，不珍惜劳动成果。针对这些情况，我在综合实践课中，一方面对学生加强劳动观点的教育，帮助学生树立正确的劳动观点，使他们懂得，劳动是人类最基本的实践活动，劳动创造财富又为社会发展提供物质基础，是人类赖以生存发展的基本条件，劳动人民是物质文明、精神文明的创造者，从而体会劳动的价值，树立劳动光荣，热爱劳动，热爱劳动人民的感情。为了让学生在实践中去感悟、去体会，我校于2002年起，就开展了农业实践活动，把大农业作为劳动实践基地。学生每年春天，去大农业进行劳动实践活动。在专业技术人员的正确指导下，学习种植向日葵、打瓜、西瓜、萝卜等农作物。秋天，去大农业体会收获的喜悦。在动手劳动中，学生不但掌握了基本的劳动技能，还学到了许多课本以外的专业知识。劳动虽然辛苦，但学生从亲手种植到亲手去收获。体验到了许多未曾有过的感受，收获了许多未曾有过的成果。在劳动中增强了动手实践能力，获得了许多科学知识，体会劳动创造的价值。在实践中得到了锻炼，体会了成功的喜悦并亲眼目睹了现代化大生产的高效率，理解了科学技术在农业生产中的巨大作用。.从而使他们更加珍惜劳动成果，增强热爱劳动人民的思想感情。这样，在实践中进行劳动教育，使学生在不知不觉中养成了热爱劳动的好习惯。当他们尝到了体力劳动的艰辛和创造的愉快时，他们就会更加热爱体力劳动和体力劳动者。真正体验到人的智慧和双手创造的物质财富的来之不易，从而培养勤俭节约的品质，强化劳动意识，形成自觉的劳动观念。并在农业实践中，切实体会到了到了一份耕耘，一份收获的真谛。
二、通过社会公益劳动实践，培养学生的协作精神和关心他人、关心社会的责任感。
每学期，在校大队部的支持下，我校都要组织3-6年级的学生去进行社会实践活动。参加植树、种花等公益劳动，并结合“学雷锋，红领巾在行动”等活动，组织学生到街道打扫卫生，擦洗交通护拦，到孤寡老人家送温暖等。这些社会公益劳动，是向学生进行思想品德教育的极好形式与机会。学生在社会实践中逐步体会到，人生的价值在于奉献，在于用自己的劳动为社会作出贡献，让雷锋精神在小学生的头脑中扎根，化为自觉的行动。另外，学生在劳动实践中，为共同完成一项任务而学习分工协作，学会同甘共苦，群体意识得到增强，自我为中心的缺陷不断克服。
学生通过参加这些公益劳动，树立了正确的人生观和价值观，增强了对他人，对社会的责任感。
三、通过开展劳动实践活动竞赛，激励学生树立自信心，磨练顽强的意志和毅力。
在成功的喜悦中，树立自信心。心理学家研究证明：一个人的自信心与他的成功成正比例。一些在学习上、行为上有困难的学生，在形式多样、内容丰富的劳动课上却能大显身手。劳动实践能有效地使一些原来学习上较后进的学生增强自信心，并实现自我转化。我经常组织学生，针对性地开展各种劳动技能竞赛或表演。如六年级有一名男同学，他只要一提到学习、做作业就头疼，可一到劳动课是精神焕发，动手能力极强，并且非常酷爱编织。针对这一点，我在六年级举办了编织比赛，结果他以熟练的技能、新颖的花样轻松取得了比赛的第一名。赛后我趁热打铁，用赞扬的语气对他说“你真了不起，你的手真灵巧，你知道吗凡是手灵巧的人，大脑都非常聪明，如果你能多花些心思在学习上，你一定很棒“。从那以后，他的进步很快，小学毕业考试成绩优异。通过这件事，我意识到在劳动实践竞赛中树立学生自信心是非常重要的。课堂上，我通过开展各种劳动竞赛、表演或成果展示如：缝扣子比赛、穿衣服比赛、做水果拼盘比赛等等。使各路“小能手”、“小巧手”，各显其能露一手，为孩子们提供一个施展才华的平台。通过一系列的劳动竞赛活动，不但树立了学生的自信心、还在相互竞争中磨练了学生顽强的意志和毅力。
四、通过家务劳动实践，使学生热爱劳动的思想品质得到进一步升华。
为了使学生热爱劳动的思想品质得到进一步升华，从2001年以来，我就建立了劳动卡片，把劳动教育注入家庭教育。转变学生光靠老师的力量是不行的，要教育好学生需要方方面面的协作，现今绝大多数孩子在家里，家务活不用干，不愿干，不会干，更没不一个好的习惯。我主动和家长经常取得联系，让家长做学生的家务劳动的指导老师，督促孩子多做一些力所能及的家务劳动。首先从帮父母做一件事开始。如：给父母按摩、帮父母洗一次衣服、为父母表演一段节目、给父母泡一杯茶。接下来循循渐进帮父母摘菜、整理床铺、热饭菜、擦门窗、缝被子、整理房间等等，我每周都有针对性的给学生布置二2—3项家务劳动内容，周一根据劳动卡片收看劳动记录、家长评语，再写出意见，请家长盖章。这样，通过家长信息反馈，了解到许多学生都能主动做家务活，比以前有了很大的进步。通过一系列的家务劳动学生变得懂事了、变得勤快了。同时，学生思想也发生了很大的变化，他们开始懂得珍惜别人的劳动成果，许多同学由过去事事让别人帮忙，现在成了小能人，桌椅坏了自己修，衣服破了自己缝，扣子掉了自己钉，人人争做热爱劳动的好学生。
总之，劳动教育要寓于劳动实践之中，要贯穿于综合实践课教学的全过程。劳动教育既是综合实践课教学的目的和任务之一，更是综合实践课教学的灵魂和生命。作为一名综合实践教师，我在今后教学中，要更加注意挖掘教材本身的劳动教育因素，还要注意捕捉教育时机，及时地，有针对性地对学生进行生动的、亲切的、入情入理的教育，做到实践性与教育性的统一。
参考文献：
《教师育人基本功全书》 中国三峡出版社
《学生能力培养与训练实用全书》 人民中国出版社