孙赛花
福建省宁德市霞浦县第十五中学 福建 霞浦 355100
摘要：针对很多学生出现的对道德与法治课学习信心不足，缺少兴趣，成绩差等现象。究其原因，就是道德与法治课对学生缺乏吸引力，为激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性从而完成教育、教学任务，我认为应从已下几个方面入手：首先，要精心创设教学情境，激发学生求知欲望；其次，要教学贴近学生实际，利用教材启迪思维；再次，要教学贴近学生实际，利用教材启迪思维；最后，要融进时政热点，增进课堂活，从而真正的使学生喜欢上道德与法治课，成为真正意义上的学习主人。
关键词：道德与法治课；学生；魔力
初中道德与法治课改已多年了，对于初中道德与法治课教学现状目前有两点是大家共同确认的：一是党和国家对道德与法治课教学是重视的，制定新课程标准, “三维”目标要求明确；二是经过广大道德与法治学科教师的不断改革、探索，道德与法治课的教学质量有所提高，许多思品课教师从不适应到适应再到喜欢的过程，但存在的问题仍然不少。据调查：对于初中道德与法治课，很多学生普遍都有这样的看法：既折服于它深刻的道理，又无奈它的晦涩难懂，所以，很多学生就出现了对道德与法治课学习信心不足，缺少兴趣，成绩差等现象。究其原因，就是道德与法治课对学生缺乏一种“魔力”，给人的感觉总是一副冷冰冰的、干巴巴的、毫无生气的面孔。而作为一名教师我深感责任之重大，根据多年的教学经验，我觉得必须要注重课堂上的教学艺术，最大限度的调动课堂气氛，从而使课堂充满“魔力”，这样才能使学生更愉悦的学习。
首先，精心创设教学情境，激发学生求知欲望
人常说:良好的开头是成功的一半。导课要巧设情境，激情荡趣，引发思考，从而激发起学生学习求知的欲望，为下一步学习奠定基础，从而收到事半功倍的效果，这正所谓“未有曲调先有情”。
导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。所以，作为一名教师应像舞台上的演员一样，随机应变，情景交融，根据教材内容灵活的、精心的设计导入新课的不同形式，如 “视频播放”、“表演小品”、“成语（词语）接龙”、“故事大比拼”、“播放乐曲”、“朗读一首诗”、“讲述一个有趣有启发的案例”等。例如我在设计“感悟青春”的教学导入时，我首先播放了青春健美操录音，让同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受到青春的活力与激情，从而牵动学生丰富而敏感的情感，起到师生共鸣的效果，那么动了“真情”的学生的学习热情也将随之迸发出来了。教师打动了学生，感染了学生，释放了学生的情感和思维，让他们真实地参与和投入，与老师共享苦乐，爱其所爱，憎其所憎，陶醉其中，乃至达到忘我境界。为后面各环节的教学起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情和兴趣。
其次，教学贴近学生实际，利用教材启迪思维
初中道德与法治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，道德教育、健康教育、法制教育、国情教育等，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集和挖掘发生在学生身边的事例，作为课程资源，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如：在控制情绪时列举身边常见却无法引起人们注意的情绪处理方式：有的同学考试成绩不理想，生气时骂人、摔课本、撒本子；有的家长发脾气时打孩子、砸东西，过后，他们的情绪都有了变化。然后提出问题：（1）你认为他们能否控制情绪？（2）你认为他们的方式可取吗？学生从事例中结合生活实际肯定会得出能控制情绪，然后去分析不可取的理由，从而得出正确结论-----要学会控制情绪。这一过程充分调动学生会诊生活中的片断，在课上充分让学生参与，让学生说，让学生评，让学生想，让学生谈谈对情绪控制有自己的感悟，牢牢抓住学生的注意力和兴趣点，引导学习在情景体验中感悟“三维”目标要求明确和掌握的知识，且让学生终身受用，因为学生是学习的主体，所以教学要尊重学生的主体意识和主动精神，使课堂教学贴近学生而亲切真实起来；同时，在课堂教学中应充分运用形象的、巧妙迂回的提问，富有启发性的点拨，形式多样的练习等，诱发学生的激情，使之激情涌动，欲罢不能，力争做到，课前有悬念，课中有波澜，课后有余音。教师通过创造民主、平等的师生交往、生生交往的环境，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中受到激励、鞭策、鼓励、感化、召唤、知道和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验，并进而转化为持久的学习动力和极大的学习热情。
再次，巧用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
道德与法治课的内容知识面广、综合性强,许多理论概念显得抽象难懂。其实,再艰深的理论都来源于现实,再难懂的概念都是对客观规律的抽象和总结。对此, 多媒体辅助教学正可以大显神通了。如果在教学中，能巧妙而有效地利用学校多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，就可以一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢政治课，变成喜欢甚至渴望上道德与法治课。当然向学生展示的感知材料必需是丰富、生动、有趣，以便激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。如：在上“可持续发展”时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2012年已达72 亿；展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”，表明环境资源遭到严重破坏，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标。又比如在讲授“学会自我保护”一课时,我并没有像以往那样简单地提出问题、学生自学、当堂检测、反馈解析,而是用多媒体播放《未成年人自我保护》的课件并配上动漫《自我保护的问答歌》,从发生在身边的典型事例讲起,用一个个真实生动的故事情境,去深深的触动着每一个学生的心灵。然后,整堂课都围绕“如何更好地进行自我保护”展开,或讨论,或总结，最后，多媒体展示两个情景让学生即兴表演。
情景一：假设你独自一人在家，这时有人敲门，来人自称是上门检查电路的，要求你开门，你会怎么做？
情景二：放学回家后的路上，遇到抢劫，你会怎么做？
通过以上这些活动，使貌似空话的理论不仅轻而易举地让学生理解了,更能深深的植入学生的心田。这样不仅完成知识目标,更重要的是让学生感受到心灵的震撼,完成由“知”到“行”的过渡,实现品德的内化。但要注意结合教师情感和板书的融合，多媒体设备只是辅助作用，教师的主导作用和学生的主体作用要起主要作用。
最后，融进时政热点，增进课堂活力
常言道：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。当代的中学生可谓见多识广，对精神生活要求较高，他们讨厌呆板枯燥的理论灌输，渴望倾听联系实际、生动活泼的、富有时代特色的道德与法治课。而时政热点就具有这些特点，它是道德与法治课重要的课程资源。而道德与法治课是一门时代性和实效性很强的学科，将时事教育更宽广更深入地引进课堂，紧贴时代的脉搏，充分体现时代的精神，是提高道德与法治课教学的魅力所在。时事教育是激发学生学习兴趣的一条有效途径。如：通过“两岸三通”、“确定每年3月28日为西藏百万农奴解放纪念日”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；“2008北京奥运”，“2010上海世博”，我国航天员翟志刚打开神舟七号载人飞船轨道舱舱门，首度实施空间出舱活动，茫茫太空第一次留下中国人的足迹、《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》全文于2010年10月27日公布、中长期教育规划纲要实施、战胜玉树地震舟曲泥石流等灾害、成功举办广州亚运会亚残运会、2011年7月1日是中国共产党成立90周年的纪念日、2010年我国在自主创新的旗帜下，嫦娥二号成功发射、天河一号排名世界第一、中国高铁速度惊艳世界、歼20成功试飞等，让学生真切体验祖国的强盛。教学过程中采用多样化的应用时政形式：如课前时政新闻五分钟发布会、讨论、讲座、辩论、演讲、抢答、黑板报新闻报道等，使课堂教学更加具有鲜活性。
总之，在道德与法治教学的中，教师只有精心的设计每一教学环节，才能使课堂教学充满吸引力，才能让学生主动、活泼地学习。我觉得只要能正视学生的实际和年龄发展特点，从道德与法治的学科特点出发，积极探索教学规律和方法，努力发掘有利的教学资源，我相信道德与法治课就会五彩缤纷，魅力无穷。当然教无定法，贵在得法，适合自己的才是最好的方法。如何让学生愿学，愿意被你的课吸引是一个永远说不完的话题，关键是要形成自己的风格，走出一条符合自己的路。
参考文献：
1、《走进新课程──与教师对话》
2、《新课程的理念、目标与实施策略》
3、《新课程教学设计》