杜娟
北京市海淀区培星小学 北京市海淀区 100091
摘要：少年儿童作为我国发展的后备力量，是我国未来发展的主力军，少年儿童品德的培养以及综合素质的提高，更是为社会主义的现代化发展提供了动力资源。而少先队活动的开展作为提升学生道德修养的重要途径，重要性不言而喻。基于此，本文以国内当前少先队活动开展过程中存在的问题作为切入点，针对具体的少先队活动开展提升了具体的措施，希望会对相关教育从业者有所帮助，从而促进学生的全面发展。
关键词：少先队活动；少年儿童；道德成长；路径研究
一、引言
将少先队活动作为促进少年儿童道德成长的重要方式，一方面是面对课改要求的具体实践措施，是德育教育开展的创新之举。另一方面，通过多样性活动的开展可以有效的提升学生参与的积极性，从而达到事半功倍的活动效果。但是我们也要值得注意的是当前国内部分学校的少先队活动开展的形式化现象比较严重。因此，就要求相关人员转变自身的理念，不断调整活动开展的科学性，从而充分发挥少先队活动的作用，促进少年儿童道德成长。
二、当前少先队活动开展过程中存在的问题
当前国内少先队活动开展的效果并不理想，导致活动开展的初衷并没有实现，学生道德培养的效果不理想，其主要存在以下几方面问题：
一方面，活动开展的形式单一，少先队活动开展的形式过于单一陈旧，并不能满足学生的具体实践需求，再加上活动开展主要以校内活动为主，导致学生参与的积极性和主动性大大降低。另一方面，活动开展流于形式，当前部分学校在开展少先队活动时往往已完成教学目标为主要目的，在设置活动时并没有考虑学生的真实需求，也没有结合学生的具体能力，甚至是活动次数和时间也不能得到保障，导致活动开展效果不理想。再一方面少先队活动的辅导员专业能力欠缺，大部分学校的辅导员都由班主任单人，并不能形成有效的督促机制，甚至出现了消极现象。
三、创新开展内容，促进少年儿童道德成长
少先队活动形式的多样化是实现活动开展目的，促进少年儿童道德成长、提升学生道德修养的必要举措。这就要求少先队组织要不断创新活动的开展内容，以多样化的活动形式为突破口来提升学生参与积极性，从而实现少先队活动开展的目标。
一方面，应该将针对性作为少先队活动开展的首要原则，在组织活动形式、构建活动内容体系时，不但遵循新课改的教学目标，促进学生全面发展，同样也要把握针对性这一原则，按照不同年级学生的实际情况来分层次、分阶段的设置活动内容，避免出现因为活动设置难度过大而打击学生参与的积极性和主动性的现象。
另一方面，也要通过一些特色活动的开发，在活动开展的过程中紧密结合社会主义核心价值体系，引入体验教育，深入挖掘活动开展的内涵，从而实现德育教育的教学初衷，引导广大的少年儿童在活动开展的过程中树立时代精神和民族精神。例如：在活动开展过程中，可以将体验教育与传统的少先队活动相结合，通过学生的亲身实践，来实现活动开展初衷，比如：可以通过参观爱国主义教育基地、举办关于国庆节等节日的手抄板、黑板报大赛等活动开展爱国主义教育，以此来促使学生树立民族自信与民族自豪感，激发学生对于祖国和民族的热爱，这是少先队活动开展的初衷，同时也是德育教育开展的创新之举
四、完善支撑体系，促进少年儿童道德成长
完善的活动支撑体系是少先队活动开展的保障，但是目前部门学校却并没有意识到构建支撑体系的重要性，导致少先队活动在开展的过程中流于形式，活动开展效果大打折扣。这就要求相关人员转变自己的思想意识，认识到支撑体系构建的重要性，为活动的开展提供保障。
一方面，学校应该在最大限度上为课外活动的开展提供指导和支持，以辅助者的角色融入到少先队活动开展的过程当中，通过在人力、物力以及经费场地等各个方面的帮助，在保证活动开展的顺利性的同时还能锻炼学生的组织能力以及协调能力，拓展学生的思维眼界，这是促进少年儿童道德成长的重要步骤。
例如：在植树节开展“我为祖国添点绿”的少先队活动时，学校就可以安排教师进行辅助，同时还可以提供队旗，奖杯等后备物资，保证活动开展的完整性。
另一方面，鉴于科技现代化的不断进步，少先队组织在进行活动组织时要合理利用互联网的作用，紧跟互联网时代的发展脚步，以此来满足少年儿童的道德成长需求。在组织活动时可以充分利用好新媒体，探索出线上线下相结合的活动开展模式，利用虚拟媒体的作用去开展道德实践活动，不但可以节省大量的活动开展资金人力，同时还能营造了一种轻松的活动氛围，提升学生对于活动参与的兴趣，真正做到了寓教于乐，同时这也是新时代背景下开展少先队活动的创新路径[[]]。
五、优化活动环境，促进少年儿童道德成长
活动环境的优化，作为活动有效性的保障，同样也是促进少年儿童道德成长的重要组成部分。基于此，就要求少先活动的组织成员在进行活动组织时，将活动环境的优化作为活动开展的首要步骤，来保证活动开展的顺利性，以此来保证少先队员的全面发展，实现道德成长目标的长效性。而要想优化互动环境，就要从校内以及校外两个方面做起。
一方面，校外的社会环境作为少先队活动开展的组成部分，对儿童的道德成长有着很大的影响，重要性不言而喻，特别是新课改的教学目标更是对校外活动的开展提出来更高的要求。基于此，就要求少先队活动组织人员在组织活动时要充分借助博物馆、文化宫以及青少年培训基地等校外活动场所，构建校内校外相结合的活动体系，同时在活动开展的过程中，可以将活动开展的场所从校内转移到校外，引导学生结合自身的生活实际，来提高学生的实践能力。教师在组织教学活动的过程中，例如：在科技日可以通过组织学生参观科技博物馆的方式，借助博物馆中的小道具，提升学生对于科技力量的认知，引导学生提高对于科技从业人员的尊重感。
另一方面，校内的活动环境的优化更是少先队活动开展的关键，一是完善相关的组织建设，建立完善的活动组织人员体系以及活动开展的基础场所和基础设施，这是少先队活动开展的前提。二是活动组织者要充分利用学校社团的重要性，发展和延伸少先活动的外延，从而保障活动开展的多样性。
六、引入评价机制，促进少年儿童道德成长
学生能力的不同以及组织工作开展的复杂性，决定了少先队活动开展的考核不能像传统的课程那样简单通过考试成绩对学生进行评定。但是也不能简单的放弃考核评价这一过程。基于此，就要求相关活动组织人员将科学的评价机制引入到活动开展的过程中，通过科学的评价方式发现活动过程中的不足之处，以便于改进提升。
一方面，活动组织人员要构建综合性的评价体系，通过目标评估法，围绕少年儿童组织或者少年儿童组织开展的活动所拟定的发展目标进行的评估，将活动开展的难度、活动开展的效果以及学生的参与程度、反馈结果等等全都纳入到评估考核体系当中，保证评估结果的科学性以及合理性。另一方面，少先队活动组织人员在进行活动评价时应该采取多样化的评价方法，通过评价参与主体的多元化、评价方式的多样性等等来保证评价结果的全面性。例如：在评价过程中，可以引入教师评价、学生自评以及同学互评相结合的评价方式，不但可以保证结果的合理性，还能最大程度上降低学生的抵触感，增加班级同学之间的关系。又或者可以讲评估这一过程融入到活动开展的各个环节当中，比如：在活动开展的一个阶段过后，可以通过总结评价等方式对学生的表现予以评价，以此来掌握学生掌握技能的水平，评估道德成长教学目标的有效性。
结语：总而言之，利用少先队活动的开展来促进少年儿童的道德成长是国内少先队活动开展的初衷，也是课程改革的重要推进方式。基于此，就要求少先队活动组织人员从活动内容的创新、支撑体系的完善、活动环境的优化以及评价机制的引入四方面入手，以适合学生道德成长的方式开开展少先队活动，从而培养少年儿童的道德品质，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]张荔荔.少先队活动有效促进队员道德成长路径的研究[J].小学生作文辅导(上旬),2017,{4}(11):79.
[2]郝帅. 少先队活动有效促进儿童道德成长的路径研究[D].浙江师范大学,2016.
[3]韩维轶.浅谈少先队活动有效促进儿童道德成长的路径[J].新课程(小学),2017,{4}(07):226.