陈雅娟
福建省南安市榕桥小学 362300
摘要：小学阶段开展心理健康教育教学工作，教师会发现影响学生心理健康的因素是极其多元化的，其中学校因素和家庭因素是最为重要的两个因素，尤其是家庭因素，对小学生形成健康向上的心理，具有十分重要的影响。本文将围绕学生家庭与儿童发展之间的关系展开探究，以期寻找更好开展心理健康教育的教学方法。
关键词：原生家庭；儿童发展；心理健康；影响；关系
前言：
在我国，儿女没结婚之前，与父母在一起生活的家庭被称之为原生家庭，主要成员方是儿女与父母。原生家庭主要受教育者是儿女，同时对于儿童年龄段孩子而言，也是他们是个体最初学习和成长的场所，所以说原生家庭对儿童个体的身心发展和社会适应有着重要影响。本文分析了原生家庭的概念，探究了原生家庭对中小学生心理健康的影响，最后，从三个方面给出了有效开展家庭教育的建议。
一、原生家庭对儿童健康状况产生的影响
在长期的教学工作开展过程中，笔者发现，原生家庭对小学生产生的影响是十分深远且重要的。根据弗洛伊德的精神分析法，幼年时期家庭对个体身体健康的影响是巨大的，这种健康表现在两个层面，一是心理健康，二是身心健康。生长环境十分友好的原生家庭，能够给孩子创建更加积极向上，干净整洁的生活空间，学生的身体健康可以得到保证；反之，如果孩子从小到大生活的环境充斥着吵架声和暴力因素，学生的成长过程也往往会很曲折。
例如：笔者班级中就有这样一位学生，该学生的原生家庭是离异家庭，父母离婚以后，该学生一直跟随爸爸生活，但是由于爸爸的工作比较繁忙，平时照顾孩子也不够细心，该学生平时随身携带的衣物和学习用品都是带有油渍的，这也从侧面进一步说明该学生的爸爸对他的照顾确实比较“粗心”。受到这种因素的影响，该学生的身体状况也总是出现问题，每隔几个星期该学生就要请一次病假去医院看病，感染流感等疾病的频率明显要比其他小朋友高，这说明原生家庭对儿童的生理健康状况会产生一定的影响。而这种影响对学生的心理健康产生的影响是更大的，由于该学生平时的学习用品和贴身衣物上都带有油渍，很多有洁癖的小学生不愿意和他交朋友，这也导致该学生的心理比较孤僻，平时不愿意与他人进行友好交流。如果这种情况持续下去，该学生内心的挣扎会越来越多，内心思绪无法得到释放，迟早会滋生更严重的心理问题，这些都属于心理教师应当密切关注的问题。
为了帮助该学生适当摆脱原生家庭给其带来的负面影响，心理教师和该学生的家长取得了联系，经过一段时间的交流和辅导之后，家长对其关心程度明显加深了，有了爸爸的关爱之后，该学生与他人进行交流的时候，明显更有自信。同时，平时与妈妈见面和视频时间也增加了，让孩子感受到了母爱，生活态度和与他人沟通时，都变得活泼开朗了很多。这也说明，如果原生家庭对孩子投以必要合理的关注，学生的成长状况会更加健康。
二、原生家庭对小学生三观产生的影响
原生家庭给小学生带来的另外一个影响，就是思想观念方面的影响，平时和小学生接触最多的，除了教师和同学，就是爸爸妈妈以及原生家庭中的亲属，某种程度上来说，这些亲属的人生观，价值观和世界观，也就是我们常说的三观，其实就约等于学生的三观。上了小学以后，学生和教师会有更加亲密的交流，此时教师就会明显感到，来自不同原生家庭的学生，可能就对同一个问题有完全不一样的看法。有些家长的教育思维比较科学，而也有一些家长培养孩子时容易犯主观主义和片面主义的错误，这就是原生家庭对小学生三观产生的影响。
例如：教师在上课的时候提出了一个问题“如果我们在大街上捡到了一块钱，这个时候应该怎么办呢？”有些学生的第一反应是把这一块钱花掉，也有一些学生认为应该拾金不昧，把这些钱交到警察叔叔的手里，还有一些学生认为应当把这一块钱交给父母，这就是不同的家庭教育给学生造成的不同影响。学生和家长接触的时间是最长的，家长的生活观念会在很大程度上影响孩子的生活观念，教师在这个过程中只能够起到辅助和引导的角色。因为孩子对父母行为习惯较为认同，也多在潜意识中对其进行模仿，这种外在表现不止是在动作行动上，也存在于思想方面。所以平时开展教学工作的时候，教师可以从生活化的角度出发，引导学生对特定的事件形成全新的看法，比如很多家长在家庭生活中不会要求学生养成爱阅读的好习惯，教师可以借助课上的时间，鼓励学生大量阅读，一边培养学生的阅读兴趣，一边让家长形成阅读教育的思想观念。除此之外，教师还可以针对家长错误的思想观念进行道德分析，让学生用之前学习过的基本知识，自主判断爸爸妈妈的一言一行是否正确，让学生从小就形成辩证看待事物的思维，这样的教学方法能够进一步引导学生形成健康完整的三观，实现立德树人的教学目标。
总结：
原生家庭是个体最初学习和成长的场所，对个体的身心发展和社会适应有着重要影响。家长是儿童的第一任教师，家庭是儿童最初的课堂。在家庭教育的过程中，面对子女出现的各种问题都需要家长持有正确的教养态度去处理，正确的教养态度不分家庭、不分子女，只有从根本上做出转变才能灵活的实施教育内容，将教育效果发挥到最大。
参考文献：
[1]张长路,高倩.基于原生家庭视角下的青少年心理健康问题研究[J].辽宁教育行政学院学报,2020,37(02):37-40.
[2]吴雨薇.论原生家庭对个体发展的影响——从家庭系统理论出发[J].泉州师范学院学报,2017,35(03):88-92.