郑伟平
福建省明溪县盖洋中学 福建 三明 365205
摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，初中道德与法治课程是对中学生进行德育教育的主要途径，对学生进行思想政治教育，帮助其树立正确的人生观、价值观、道德观，为学生今后的发展道路上打下坚实的基石。因此，在新课程标准下，初中道德与法治教师要积极创新教学模式、更新教学理念，在课堂上以学生为主导地位，精心设计教学方案，注重问题的引导，培养学生自主探究、自主学习的能力，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的思维能力、实践能力、社交能力、合作能力等多方面的发展，从而提高初中道德与法治教学的高效性。基于此，本文主要对构建初中道德与法治教学高效课堂的有效研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：初中道德与法治；高效课堂；有效研究
初中阶段正处于学生成长发育的关键时期，中学生的精神面貌朝气蓬勃、活力四射，在这花季雨季的年龄散发着青春气息，但是青春期的懵懂和叛逆也是他们身上的特质。初中阶段的课程分科比较多，道德与法治课程是基础性、综合性、实践性较强的一门学科，能够帮助学生树立正确的价值观和道德观，培养学生良好的人格品质和道德修养。在初中阶段教育教学中，道德与法治学科是教学中重要组成部分，对学生具有提升综合能力的积极作用，构建高效课堂，能够帮助学生梳理思路，采用合理的方式方法来学习，营造良好的学习环境，提高学生们的学习成绩、综合能力、个人素质，有效实现初中道德与法治高效课堂教学的提升。
一、初中道德与法治课堂教学现状分析
（一）教学内容单一化
无论于任何一门学科教学内容是整堂课程的基础与保障，无论如何一定要确保教学内容的科学性、合理性、全面性、有效性，这样才能在课堂教学活动中有序进行。但是，在实际初中道德与法治课堂教学中，教学内容存在不合理现象，部分教师会选择一些相对简单、单一化的内容进行讲授，并且将教学内容只集中在课本内容之中，也未曾采用教学手段进行优化。初中道德与法治这门学科与学生日常生活息息相关，但是并没有能够游刃有余地运用在生活之中，在实际教学活动中也未能紧扣时政事实，忽视对学生思维能力的培养，使学生接收到的知识受到一定局限，无法打开学生的眼界，在学习中很多知识较为陈旧，在课堂教学效率上很难进一步提升，造成初中课堂教学的不良影响。
（二）教学方式不合理
在开展初中道德与法治教学活动过程中，教学方法决定于教学效果的最终结果，由于部分教师受应试思想较为严重，始终在应试教学中来回徘徊，在课堂上教学模式、教学方法已难以满足当前的教学需求，对照课本内容照本宣科，有很多内容要求学生采用“死记硬背”的方式，这种方式只能维持短时间的记忆，应付考试，但是并不能将知识全面理解和掌握，导致学生机械式学习，容易产生厌倦、排斥的负面心理，使初中道德与法治课堂受到严重的影响，难以达成预设的教学目标，高效课堂的实现遥遥无期。
二、关于构建初中道德与法治教学高效课堂的有效研究
（一）分组合作，自主探究
当前初中道德与法治教学当中存在一些突出问题，影响和制约着初中道德与法治教学活动的质量和效果。在这一背景下，合作学习这一新颖的教学方式进入了教学工作的视野，合作学习教学形式是对教学活动的有效创新和对教学方法的丰富，对于教学活动的进步和发展具有重要作用。合作学习指的是学生在小组合作的形式中，学生每个人都有具体的责任分工，以合作完成任务的形式让学生的学习潜力得到激发，提升学习效果。在师生共同努力合作下，学生们积极踊跃参与道法课程的学习，全身心地投入于课堂学习之中，学生之间相互探讨、反复操作、不断思考，共同摸索出新的结论。
例如，在学习《网络改变世界》这一知识点中，这节课程的内容主要让学生确定认知网络给社会发展带来的影响，分析其中的利与弊，能够正确识别网络陷阱、网络危害，避免造成不良影响，培养学生认识分析能力、辨别是非能力，树立正确的网络观念和使用习惯。教师可以借助多媒体技术为学生播放关于网络带来的利与弊，引入一些生活中的真实案例，再安排学生进行小组划分，让每组学生通过观看视频案例后进行讨论。在课堂上，学生们众说纷纭、畅所欲言，并将自己的所感、所想分享出来，教师再做客观的评价。这样的教学手段，能够在课堂上激起学生的热情和参与度，通过多角度、多方面的展现，能够让学生更容易接收新知识，提高自身的法律意识和法治观念，对事物有明确的辨别能力，做一个有原则、守道德的优秀青年。
（二）创设情境，增加趣味
说到情境教学是教师发挥创造力的最好机会，在课堂中创设不同的、独特的、别出心裁的情境能使课堂教学的热度达到至高点。在实际教学中，道德与法治课程涉及到一些概念、理论性知识比较多，对于中学生而言他们很难理解和消化这些知识，如果教师根据教材内容按部就班的讲解，会使学生感到枯燥、乏味，对道德与法治学科失去兴趣，自然就没有学习的动力。因此，在素质教育的今天，教师要摒弃传统教学理念，开展多元化、个性化的教学情境，结合课本内容和学生的兴趣方向，创设出活灵活现的课堂氛围，让学生在轻松欢快的学习环境下，学生会达到一个兴奋状态，接受知识的能力和思维方式会大大提高，并且能够积极主动的探索知识，发现其中的奥秘和乐趣。
例如，在学习《依法履行义务》这一知识点时，这节课程主要内容让学生能够清楚权利与义务的一致性，理解法定义务的履行、违法义务必须承担责任。教师可以拿学生身边事来举例，通过多媒体技术为学生播放图片，从图片中可以看到马路旁的数量共享单车乱停、乱放，影响市容，那么就此提问：“造成这样现象的原因是什么？”引发学生思考。随后教师以“共享单车的权利与义务”为主题让学生们参与辩论活动。通过这样的安排，能够让学生获得真实体验和感悟，将所学知识能够灵活运用在实际生活中，并能够解决生活中遇到的问题，全面加强对课本知识的理解和运用，以此来提高学生的实践能力和综合素养。
三、结语
综上所述，初中道德与法治教学中，教师要对教材进行深入研读，掌握教材主题，教学时灵活运用，只有在细心研读新教材基础上，积极探索教学模式更好的发挥立德树人的作用，才能创设出新型有创意的教学方法，达到课堂教学的高效性，培养学生自主学习探究能力，促进学生的综合性发展，真正实现高效课堂的教学目标。
参考文献：
[1]吴鑫.如何活跃初中道德与法治课堂教学探讨[J].文理导航(上旬),2021(07):85-86.
[2]董晶伟.刍议核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].新课程,2021(21):187.