章彩国
杭州市长河小学 310052
摘要：游戏教学法在目前各个阶段的各个课程教学中均有着广泛的应用，并且在实际应用中也表现出明显的优势及价值。因此，在新课程标准下的小学体育教学中，体育教师也需要对游戏教学法的应用加强认识及把握，在实际教学中对这一教学方法进行科学合理的应用，以实现体育教学质量及水平的有效提升，在此基础上实现学生体育综合素质的有效培养，促使其更理想的成长与发展。
关键词：小学足球；游戏教学法；应用
引言
在新的教学背景下游戏化教学方式作为现代教学最重要的开展方式之一收到了老师们的青睐，游戏教学方式能够充分激发出学生对于该科目的学习兴趣，从而引导学生更加充分的接受并理解足球教学理论以及实践知识。学生在参与到老师组织的足球游戏教学活动中的时候，身体素质能够得到充分的锻炼，足球游戏的趣味性本身也能够将学生的注意力充分的引入到体育课程当中，从而实现学生的全面发展。
一、游戏模式在小学足球教学中的作用
（一） 促进小学生身体的发育
小学阶段学生的身体素质方面仍然处在发育的时期，大多数情况在学生身体素质锻炼，人员依靠体育课程来完成，所以如何做好小学足球项目的教学工作，对于学生身体的发育能够起到很好的帮助作用。老师通过设置适合科学的训练强度，并根据学生的身体需求，安排教学内容，这样能够保证学生充分的参与到足球教学活动当中。从小学生的身体素质情况来看，肌肉发育方面的耐力，这种情况下在参与一些体育运动的时候往往会出现肌肉疲劳的问题而足球运动能够灵活的根据学生的实际情况选择与其相对应的训练课程，这样能够充分满足该时期学生身体锻炼的需求，保证不同身体素质的学生都能得到需要的体育锻炼课程。
（二）促进小学生心理的发育
学生心理成长发育也在一定程度上受到体育锻炼情况的影响，一个良好的身体素质能够给学生的心理发育提供比较好的基础，所以为了保证学生在小学阶段的心理素质方面得到有效的培养，必须要针对实际情况采取一系列合理的锻炼方案从而借此促进学生心理健康成长。通过对一系列的教学实践活动进行研究分析后，可以发现积极参与到体育锻炼当中的学生往往有着坚强乐观的意志力，而游戏化教学便是根据小学阶段学生活泼好动的特征，采取的有效解决措施之一，通过游戏化的教学方式能够帮助学生培养对足球运动本身的兴趣，也就是说只有学生更好的参与到老师组织的课堂教学活动当中，才能真正实现足球运动对于心理素质培养的作用。
二、小学足球教学中游戏教学法的有效应用
（一）激发学生的学习兴趣
任何课程的学习原动力都源于兴趣，对体育学科也是如此。在开展体育教学活动时，教师可以利用足球游戏来激发学生的学习兴趣，让学生自觉参与足球训练，以提高体育教学的效果。因此，教师在进行足球教学时，应调动学生的学习积极性，采用多元化的足球游戏教学方法，为学生营造寓教于乐的氛围，使学生更好地掌握足球技巧。比如，在练习传球时，在传统的教学方式下，学生反复练习传球动作，但学生天性活泼好动，难以接受这种枯燥的教学方式，导致参与积极性较低。
教师可组织学生开展比赛，利用学生好胜心强的特点，以接力赛的形式开展活动，而最先到达终点的小组获胜。这种游戏方式能够有效地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情，让学生在游戏的氛围中，掌握相关的运球技巧，提高体育课堂的教学质量。
（二）合理利用游戏器材
在足球训练中，教师可以利用多种器材来丰富课堂内容，如绳子、标志桶等。体育教师在开展足球游戏时，可以精心设计课程环节，利用这些小器材，提高课堂教学的趣味性，丰富教学内容。比如，在进行脚内侧运球的练习时，教师可以利用标志桶，让学生围绕标志桶进行障碍运球。在标志桶的摆放上，教师需要进行合理设计，注意标志桶的数量和位置。在小学低年级足球训练中，由于学生刚接触足球，水平有限，教师应充分考虑这一情况，切忌将标志桶摆放得过于复杂。教师可以让学生围绕标志桶进行绕“八字”的障碍运球，通过充分运用和合理设置游戏素材，让足球游戏更加有趣。
（三）营造轻松氛围，提升运动能力
在小学足球教学中，教师要采用多样的教学方法，营造趣味化的氛围，能引发他们对内容的关注、能增强学生的体质、能提升他们的运动能力。在足球教学的不同环节，教师要因情施策，调动学生参与游戏的兴趣。在导入环节，教师要引领学生通过足球知识的学习调动学生的肌肉、关节以及身体各个部分的机能，让他们处于良好的运动状态，这样既能营造良好的足球运动氛围，还能减少他们在足球运动中受伤的概率，能丰富足球课堂、能提升课堂教学的有效性。在学习接球内容时，教师开展自由运球的游戏，给学生限定一个圆的范围，要求他们在运球中不丢球、不越界、不碰其他同学，这样可以提升他们的控球能力，让他们的动作变得更准确、更规范。
（四）控制游戏的强度
足球游戏的作用主要是辅助体育教学。为取得理想
的教学效果，教师要正视足球游戏在课堂中的地位，控制游戏的强度。若游戏的强度过大，学生的体能跟不上，将导致学生在游戏中消耗过多的体力，从而影响后续教学；若游戏强度过低，则无法充分锻炼学生的体能，也无法在游戏中提高学生的足球技巧。因此，教师要控制游戏的强度，充分发挥游戏优势。比如，在一年级的绕杆运球运动中，教师如果让学生依次练习绕杆跑，不但会耗费较多时间，而且运动强度不足，难以达到训练的效果。教师可以将游戏设置为运球绕杆跑，加一次不运球绕杆跑。这样既可以锻炼学生的足球技能，又能提高学生的身体素质。
结束语
在当前小学体育教学过程中，游戏教学法的应用在提升教学效果及学生的体育素质方面发挥着不可替代的作用，因而需要对这一方法进行合理应用。作为新时期的小学体育教师，需要对游戏教学法的应用优势及价值真正把握，并且从各个方面入手实现游戏教学法的合理应用，以更好地进行小学足球教学。
参考文献
[1] 孙金华.小学体育课足球教学之我见:快乐小足球[J].当代体育科技,2014,4(16):55+57.
[2] 王 成华.寓教于乐 快乐学习:关于游戏在小学足球教学中的有效运用的思考[J].当代体 育 科技,2020,10(32):125-126+129.
[3] 林萱蓉.基于“游戏教学法”在小学足球教学中的应用探究[J].当代家庭教育,2020(27):150.