梁洁
北京市东城区宝华里小学 100075
妙招名称：小学音乐歌曲教学的小妙招
妙招描述：如何在有限的课堂时间里提高歌曲教学的实效，是我们一线音乐教师经常考虑的实际问题。我将结合自身的一些教学经验，总结了以下几点，希望和大家一起探讨。
具体做法：
一、创新识谱教学
识谱教学是歌曲教学的难点，很多歌曲的旋律起伏较大，节奏变化复杂，学生们往往很难掌握，音乐课堂时间花费多不说，还收不到好的学习效果。可我有了以下“妙招”，问题就能轻松解决。
1、情境创设，难点突破
在歌曲《银杯》的教学中，为了达到良好的教学效果，带领学生识读乐谱是其中不可缺少的一项内容。在课中我创设了“对唱歌谱”走进蒙古包这一情境，我把自己打扮成一位热情好客的蒙古族姑娘，并且利用多媒体课件声像一体的优点，把孩子们带到美丽的大草原。调动学生的识谱兴趣，解决难点乐句。首先在聆听钢琴弹奏的同时,感受音的高低；接着和身旁的同学合作练习；然后边听老师范唱，边打节拍边感受旋律起伏变化；接下来学生从默唱到开口唱；最后，师生对唱，生生对唱。在整个学习过程中，我积极创设快乐、轻松的学习氛围，引导学生在玩中学，在练习中提高。不知不觉中，难点就迎刃而解。
2、形象记忆，图手并用
“图”就是图形记谱法，可以是直接用手在空中画，也可以是在书或黑板上画的图谱，在人教版的教材中可以看到根据旋律的起伏变化而设计的歌谱。如：《乃哟乃》、《海》等。图形记谱法直观形象，在歌谱学唱中可以经常使用。比如在歌曲《小纸船的梦》的二声部教学中，结合具体的图谱，我带领学生画出两个声部不同的旋律走向，学生就可以直观对比感受两个声部不同的音高，从而为二声部的学唱降低了难度。再比如：在歌曲《雨花石》的读谱教学中，我加上图形谱，学生很直观地看到了旋律的起伏和乐句的相同与相似，在学唱中记忆深刻，从而提高了学习效率。
二、创新读词方法
奥尔夫教学法中认为，音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律，因为节奏可以脱离旋律独立存在。奥尔夫强调从节奏入手进行音乐教育，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。有节奏地读歌词，能够有效降低学习难度。“有感情”地读词能帮助学生进一步感受音乐表现的情绪。如果是优美的抒情曲，教师就引导学生用轻柔、深切的声音朗读；如果是欢快的歌舞曲，教师就指导学生用明快、活泼的声音朗读等等。
1、“双簧”游戏
大家都知道“双簧”是曲艺的一种。表演时两个演员，一人用形体表演，一人用声音说唱，合二为一，以假作真。在课上，只要求学生口型做到一致，形体不做具体要求。通过“双簧”游戏有助于学生把握节奏和音的高低，不仅使学生学得轻松，学习过程趣意盎然，还避免了过多的死板和无味。
2、新“接龙法”
什么意思？就是变“横向”接读为“纵向”。《蝈蝈和蛐蛐》是孩子们都非常喜欢的一首歌曲，在蝈蝈和蛐蛐吹牛皮时有两段歌词，如果横着接读，老师念完一句，学生读后面一句，念词时节奏就没有对比性，容易读错；可如果纵向读，我读完第一段的第一句后，学生读第二段的第一句，以此类推，不仅缩短了学习时间，提高了学习效率，还发挥了学生的主动性。可能有人会说：如果上下两段歌词的节奏有差异，发生变化，该怎么处理呢？我的做法是：在完整聆听歌曲后再进行诵读歌词的练习，可以让学生先练习念他们自己觉得简单的那一句或那几句，教师念学生剩下的相对复杂的其它乐句，然后进行交换。这样就帮助学生降低了学习难度，鼓励学生自觉学习。灵活运用接龙的方法，大多学生都能跟上教学步伐。
三、重视歌曲的背唱
歌曲的背唱是歌曲积累的重要手段。通过学习音乐，让学生有能力使用歌唱的方法去自信的展示自我，用歌曲的演唱去与人沟通，培养学生乐观的精神和积极向上的生活态度。在我们有限的音乐课堂时间里，要让学生既学会歌曲又要背唱歌曲是有一定的难度，但我们有了好的教学方法，目标也是可以实现的。
1、讲故事
没有哪个孩子不爱听故事。教师声情并茂的讲解，往往能最大程度地调动孩子学习热情，提高记忆力。比如：一年级我在教唱歌曲《粉刷匠》时，先来讲故事：有一个粉刷匠，他的粉刷本领很强，一天，他来到一间小房子，看到这房子还没有装修，就说：“我要把这新房子刷一下，让它变的更漂亮。于是他开始动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁。刷好了。新房子真的变了样，变的更漂亮了。可是啊，他一照镜子，发现小鼻子变了样。”这个故事讲下来孩子们就知道了歌曲的歌唱内容，重点是记住了歌词的顺序，为背诵歌词打下了一个坚实的基础。
2、歌表演
低年级学生的记忆力以形象记忆为主，生性活泼好动。“歌表演”这样的教学形式往往能够得到孩子们的欢迎。孩子们听完《粉刷匠》的故事后就是歌曲学唱的教学，我利用歌表演的形式帮助孩子们记忆旋律。在我的引导帮助下，学生们分成小组编创与旋律走向和歌词内容相一致的动作进行表演。其实在整个过程中不但能培养学生合作能力和创造力，也进一步加深了学生对歌曲旋律的记忆，把抽象的文字和旋律通过形象的肢体动作表达得淋漓尽致。
3、画一画
音乐新课程提倡学科综合。歌曲《草原就是我的家》，内容丰富，美得就像一幅画。在歌词记忆这一环节我请班上的同学分成四组，每组选择一句歌词作画。“蓝蓝天空飞彩霞，骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。”在悠扬欢快的伴奏声中，孩子们积极创作。之后根据每一句旋律的走向将四幅画贴在黑板上，真是一幅草原美景图。孩子们在按歌曲内容顺序贴图的过程中，自然而然的就记忆住了旋律和歌词。
妙招效果：
一、提高学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。只有对学习音乐有兴趣，才会有愉快的学习过程。在歌曲教学中，老师要避免采用机械的讲练方式，打击学生学习音乐的积极性。善于灵活地运用书本知识，对歌曲进行深入的挖掘。挖掘丰富多样的教学手段，才能让学生愿意走进课堂，获取更多地演唱灵感。在教学中要善于发现学生学习的音乐的兴趣点，鼓励学生唱起来、动起来，培养学习兴趣的同时也是在培育学生的核心素养。
二、学生成为课堂真正的主人
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”当今的教育不再是教师应式的教，学生死板的学，而是把教育变得更为艺术，把学生的学变得更为主体，引导学生主动的学，把课堂真正的还给学生，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现自己的能力。这也正符合音乐教学所倡导的“少讲多唱、精讲多练”，把学生培养成为课堂的主人。
小妙招的综合使用，使我的音乐课堂教学变的灵活多样，教师只做一名“引路人”，去引导、点播学生，而学生不再是“录音机”，一成不变的跟着老师学。让学生成为学习的主体，就是在培养学生的音乐核心素养。
总结反思：
《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”所以在音乐教学中要注重审美体验，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐素养。歌曲演唱是充满情感的艺术，字里行间都表达着浓浓的深情，作为教师要在音乐教学中不断丰富学生的情感体验，培养学生发现美、表现美的能力，从而提高审美素养。
在日常的教学中，我可以借助各种小妙招，一点一滴地精心培养和提高学生的演唱水平，这对学生来说是受益终生的良方。我也会不断地学习，用知识武装自己，不断提升的自己的核心素养。只有在教学实践中不断的摸索，才能更好的帮助学生成就美好人生。