李婷
湖北省宜昌市伍家岗区花艳小学 湖北省宜昌市 443001
越到高年级越有种高处不胜寒的感觉，因为大部分都是我一个人在唱独角戏，高年级的学生不像低年级的孩子那样，课堂上小手如林，踊跃发言，气氛很是活跃，他们更多的是沉默，这种状态让我摸不透学生有没有听、听懂了没有。开始我以为孩子们大了不爱发言是正常的，听了张齐华老师关于如何培养学生倾听能力的讲座我深刻认识到学生沉默、不发言多半是没有听，老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，他思绪飞扬，心儿早已飞出课堂。我找到了学生学习效率的低下、我用尽全力却收效甚微的症结所在。
那怎样引导孩子学会倾听，让学习真正发生呢？怎样赋予教育以生命的活力呢?听了张齐华老师的讲座我深受启发。
一要明确学习目标，引导学生学会倾听。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情，因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事。教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。
二要创设学生感兴趣的情境，使学生乐于倾听。兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。作为一名教师要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣，数学教材中引入了许多小学生喜闻乐见的情景，我们老师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。
三要恰当、适时的评价，鼓励学生倾听。在“听”的培养中，千万不要吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
比如可以经常说：“你听得很认真，这可是尊重别人的表现呀！”、“?这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”、“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”、“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？
四要教给学生方法，使学生善于倾听。具体表现在1、细化“听”的要求。教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化的要求。张齐华老师就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，再发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。2、发挥榜样示范作用。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。
播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人，使学习真正发生！