李娇
乳山市第一实验小学 264500
摘要：在新课程理念的指导下，小学信息技术课堂顺应时代潮流引入编程教育，更有利于关注学生的发展。作为一门崭新的课程，如何提高课堂效率。本文以Scraino编程的《猫捉老鼠》为例，通过选用合适的教学设计，简洁明了的教学课件，可灵活使用的微视频，以及恰当的教学方法，培养学生的兴趣、合作精神和实践创新能力，探讨小学信息技术课堂的有效策略。
关键词：编程 有效课堂 信息技术
引言：国务院印发的《新一代人工智能发展规划》，提出实施全民智能教育项目，在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，小学信息技术的编程教育作为一门崭新的课程，是新课改的亮点。但是由于受到各种因素的影响，教学效果欠佳。怎样才能达到小学信息技术编程教学的课堂有效性，促进学生的进步和发展，是我们小学信息技术教师必须探讨的课题。下面就山东教育出版社小学《信息技术》第4册中《猫捉老鼠》一节，对小学信息技术编程教育有效课堂的策略进行初步探讨。
一、精心准备，做好课前的铺垫工作。
巧妇难为无米之炊，成功的课必定是准备充分的课。
首先要明确教学目标。目标正确才能保证在教学中做到详略得当，有的放矢，依据目标，结合教材，优化教法，设计好教学流程。比如在scraino编程《猫捉老鼠》一节中，教学目标要求学生知道“面向”和“移到”积木的区别，并合理地选择使用。学会使用判断和侦测积木。小学生对于“面向”积木和“移到”积木还比较好理解，教师演示或者自己动手实践都容易实现。但判断和侦测积木的运用，涉及到逻辑思维，教师备课时必须考虑充分，可以借助流程图，给学生讲明白逻辑关系，结合操作加强学生的理解。
其次要注重微视频的应用。基于小学信息技术课程的自身特点以及现有条件限制，一本教材，一块黑板，三尺讲台是远远不够的，要达到直观、形象的效果必须用到多媒体，甚至网络。对于理解困难的操作，如“判断和侦测”积木的运用，单凭教师的演示一遍，学生很难掌握。微视频教学法作为一种新型的教学方法，特别适合不同层次的学生选择性观看。课前教师将学生难掌握的操作和教学内容录制简短的教学视频，既可以让学生通过视频的观看，进行自学。如先让学生自学，看学生能掌握多少，然后进行有目的的讲解。也可以将微视频应用到课堂教学之中，教师在课堂上进行有效的启发。如讲到“侦测”积木时，暂停，让学生找侦测积木的位置，加强记忆效果。微视频的使用充分体现了以学生发展为中心的课程理念，提高了学生在课堂上的主体地位，有效加强了学生自学能力的锻炼。
再次要备好学生。由于受家庭影响、性别差异等因素的影响，导致学生对于编程的了解和掌握也参差不齐，所以对学生的情况要提前做好调查，男女搭配，以强带弱，发挥好“小老师”的作用。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。小学信息技术是一门小学科，学生普遍不重视，很多教师往往只是简单的枯燥讲解和演示，这就背离了新课改的初衷。因此，在教学中，教师必须从自身做起，创造性地运用教学资源，贴近生活，精选案例，创设情境，给学生提供一个宽松、自由、愉快的学习氛围，建立起积极的学习心态，激发学生的学习兴趣。
多媒体、网络是创设情境的良好资源。我们可以通过网络采集音频、视频等资料做成课件，给学生以直观的展示。在本节课的课件封面就是用学生爱看的《猫和老鼠》做背景，让学生眼前一亮，然后给学生播放了《猫捉老鼠》的小游戏，正适合大多数学生的口味，一个个看得津津有味，都想亲自玩一局，学习兴趣大增。在此基础上提出问题“同学们想不想设计出这样的游戏？”为课堂的展开做好了铺垫。
三、善于启发，促进学生的全面发展。
苏霍姆林斯基说“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此要发挥教师的主导作用，创新教法，精心设计知识的呈现形式，合理评价，充分发挥学生的主体性。在教学设计上我非常注重师生互动、生生合作，有效地激发学生的创新潜能和实践能力，提高学生的合作交流能力。
编程教育不同于其他的课堂，要设计出脚本，必须理解各角色之间的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。照葫芦画瓢只是简单的复制，学生根本没掌握课程的精髓，所以展示完“猫捉老鼠”的小游戏，我便用5H法让学生分析角色“猫”和“老鼠”的动作，让学生思考这些动作可以通过什么积木实现？根据学生回答，老师进行合理的评价，结合屏幕分享让学生记住积木的位置。然后通过流程图给学生梳理好逻辑关系，便于学生更好的理解。我给学生展示的游戏是用鼠标控制老鼠躲避小猫，在老鼠身上用的“移到鼠标指针”。能不能改写脚本，让游戏更好玩？启发学生：如果用鼠标控制小猫，你还会编写脚本吗？如果用方向键控制老鼠的移动，脚本如何编写？你能更改游戏规则，让游戏更好玩吗？通过小组合作碰撞出思维的火花，充分发挥小组合作的力量，根据老师的启发编写出合适的脚本，达到了内化拓展的深层目标。
四、善于反思，提高自身的教学素养。
叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。” 教学反思已经成为教师专业成长的重要手段，每一位教师要不断地反思自己的日常教学行为，教师要重复着实践——反思——再实践——再反思的做法，捕捉来自于学生的各种信息，通过分析、总结，转化为有效的教学资源。每堂课都要总结教学中的收获，教学设计的不足，对于收获留备后用，对于不足，要进行分析研究，认真改进，使教学能“长善而教其失”。本节课，第一个班级在时间分配上很紧张，主要是课前的组织工作没做好，学生上课时秩序混乱，上课时间前松后紧超出预期，在接下来的班级中，通过与班干部的沟通，合理分组，发挥教师的主导作用，以上问题迎刃而解。可见反思的重要性。
五、结束语
教学是个动态的过程，不同的班级、不同的课堂会遇到不同的问题，教师要在教学设计的指导下，根据课堂实际情况灵活运用各种教学策略，调整教学方案，加强沟通，总结教学中的点滴经验，才能真正提高小学编程教育的课堂有效性。
参考资料：
[1] 基础教育课程改革纲要（试行）.华东师范大学出版社
[2] 山东教育（小学）.2019年11月：P.28-28，49-49
[3] 威海教育.2018年1月：P.37-38