徐丽英
浙江省绍兴市柯桥区实验中学 312030
摘要：随着新课程改革地不断深入，人们越来越重视学生的综合素质的培养，初中道德与法治学科也更加被人们所重视。这门学科对提升学生的核心素养具有十分重要的意义。随着素质教育理念的的推进，对初中道德与法治学科的教学目标有个更加高的要求，主要是高效的提升学生的核心素养。所以，要求教师在对学生进行课堂教学时，重视提升学生的思想水平，对学生的个人素质进行培养，提升学生的学科核心素养。另外，教师还需要将以往的教学理念以及教学方法进行改革和创新，逐渐的提升学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性，为学生学好道德与法治学科打下扎实的基础。
关键词：初中；道德与法治；核心素养；策略
引言：
伴随着新课程标准改革的持续推进，初中道德与法治学科的教学任务逐渐改变成了对学生的学科核心素养的培养，要求教师在日常教学过程中不断的进行落实。提升学生的学科核心素养，不仅可以帮助学生的综合素质得到发展，还能够为我国教育事业的不断发展打下扎实的基础。所以，教师需要重视在日常教学课堂中，关注对学生进行核心素养的培养，及时的采用高效的教学策略，积极与学生之间进行交流沟通，从而产生情感的共鸣，增加学生的学习感受，这对提升学生的学科核心素养是十分重要的。
一、创设情境教学，促进产生情感共鸣
大量的研究实践表明，学生在教师创设的教学情境中进行学习，亲身体会教师提供的教学材料，这是十分有意义的教学方法。作为初中生，与教师创设的情境中的我进行交流，使不同的我产生不同的生活实际感受，形成不同的情感体验，使学生变成实际生活以及创设情境中的主角，使学生可以切身进行感受，这可以让学生的日常生活与道德情感都产生良好的影响，达到知行一体，实现对学生核心素养的提升[1]。
例如，在进行《做情绪的主人》的教学课堂过程中，需要让学生学会自我调节情绪的方法，时刻对自己的情绪进行放松，很多学生都能够运用深呼吸的方式对自己的情绪进行改变，但是在实际中应该怎么运用呢，很多学生是不清楚的。教师可以在进行课堂教学时，让几个学生上课堂上为学生们展示自己是怎样进行深呼吸的，很多学生的深呼吸是将呼和吸进行的速度一样，这样不是有效的深呼吸，无法对自己的情绪进行真正的调节，有时还会让自己变得比刚刚更加紧张。这时就需要教师教给学生正确的深呼吸的方法，让班级的学生都实际学会深呼吸，学生在这堂道德与法治的课堂上就真正的学会了情绪管理的一种方法，这对学生们以后进行情绪管理有特别大的作用。还比如，在进行《在集体中成长》的教学时，教师如果在为学生讲解集体的作用时，只是让学生经过小视频和图画的形式去感受，那么学生不会对集体产生深刻的印象，也不会感受到自己对集体的作用。这时，教师可以为学生创设一个游戏情境，让学生进行心心相应的游戏，使学生们面对面夹着气球跑，教师可以给予获胜的小组给予一定的物质鼓励，这样的小游戏不但可以提升教师的课堂教学环境，还能够使每个学生都真正的和集体融为一体，在互相帮助、互相合作的过程中，体会集体的荣誉感，更好的培养学生的核心素养。
二、采用多媒体技术，促进提升政治感受
在对学生进行初中道德和法治的教学时，很重要的一个内容就是要让学生产生政治感受。政治感受就是学生对国家和对社会的真正产生热爱之情。所以，教师可以运用高速发展的互联网信息技术，为学生展示我国的不断崛起，将历史上的中国以及现代高速发展的中国进行对比，让学生感受到如今的幸福生活，对国家的发展和强大产生激动之情。
例如，在进行《踏上强国之路》的课堂教学时，教师就可以运用多媒体信息技术，使学生真正的感受到国家从站起来一直到富强起来的艰辛。教师可以为学生进行历史知识的铺垫，让学生感受那个时代的艰苦，人们吃不饱穿不暖，人民的生活十分苦难。之后，教师可以为学生展示当下阶段人们的小康生活情形，让学生体会现在生活的美好和幸福，引导学生讲讲自己的生活实际情况，每天的衣食住行的幸福，教师可以将历史上人们的生活实际和现在的生活实际进行对此，在强烈的反差中让学生感受祖国的强大，对祖国产生自豪感和信任感。
三、开展辩论比赛，锻炼思辨精神
对学生进行核心素养的培养，还需要锻炼学生的思辨精神。思辨精神就是学生面对事物时产生的敢于怀疑以及可以客观看待事物两面性的精神。教师可以为学生开展辩论赛，让学生感受思辨的精神，从而锻炼学生的思辨意识。教师可以选择教材相关的知识点，让学生分成正方和反方，两方进行辩题的辩论[2]。
例如，在进行《网络生活新空间》的教学时，教师可以让学生针对互联网进行辩论。正方学生认为互联网的发展是具有积极作用的，反方则认为互联网也存在着弊端。双方就辩题进行激烈的辩论。辩论的结果是不重要的，重要的是让学生在辩论中学会搜集相关资料进行整理，使学生都可以积极的主动的参与到辩论中，经过自己数据的梳理，提升学生的辩论意识，这对提升学生的思辨精神，培养学生的学科核心素养都具有十分重要的意义。
四、组织课外实践活动，促进公共意识产生
提升学生的学科核心素养，需要对学生进行公共意识的锻炼，让学生产生强烈的社会责任感。这就要求教师在对学生进行道德与法治的教学时，不能只局限在对学生进行课堂内的教学，还可以带学生们走进社会，积极的参与各项社会实践活动，使学生从实践中感受自己对社会的贡献力量，让学生知道自己是社会中的一个成员，都对社会的发展起着不少的责任，真正的理解自己是社会中的人，人不可以脱离社会而存在，这对提升学生的社会责任感具有十分重要的意义。
例如，在进行《积极奉献社会》的教学中，教师就可以带领学生们参加社会志愿者活动，让学生体会保护环境的责任，感受清洁工人的工作的不易，使学生在环境保护的过程中激发学生的公共意识，提升学生的责任感。
结束语：
总之，在教师进行初中道德与法治的教学时，教师需要重视对学生内心成长的培养，这是学生未来发展的重要的主观因素。学生在不断的学习中，慢慢的提升自己的学科核心素养，将这一教学任务渗透到教师的整个教学过程中。教师可以创设情境教学，采用多媒体技术，开展辩论赛，参加社会实践活动等，真正的提升学生的核心素养，为学生的未来发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]陈小英.初中道德与法治课渗透学科核心素养的策略探讨[J].中学课程资源,2021,17(06):51-52.
[2]张建荣.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略探究[J].考试周刊,2021,{4}(46):99-100.