王梦瑶
江苏省南京市金陵中学龙湖分校 江苏 南京 211500
摘要：随着新课程教学改革的深入发展，现代信息技术被广泛的应用到了基础教育当中，为各学科的课堂教学注入了新的活力，一方面有效的激发和调动了学生学习的积极性和主动性，促进了学习效率和学习质量的有效提升。另一方面突破了传统教学模式的束缚，转变了课堂教学方式，丰富了教学手段，帮助学生更好的掌握了重点知识和难点知识，拓展了视野，增长了见识，促进了学生创新能力的培养，助力了学生的全面发展。
关键词：现代信息技术；初中教育；道德与法治；融合
前言
随着素质教育的快速发展，传统的教学模式已经不再适应当今社会的发展，对传统教育教学的改革和创新势在必行。互联网技术和信息技术的快速发展为我国教育事业的发展提供了强大的推动力，将信息技术融入到初中道德与法治教学当中，可以发挥其强大的教学优势，进一步提升课堂教学的趣味性、知识性，推动课堂教学的实效性。
一、调动学生学习的积极性和兴趣
俗话说，兴趣是推动学生学习进步的重要推动力，因此，在基础教育中，加强对学生学习兴趣的激发和调动是非常重要而关键的。在实践学习中，学生一旦具备了学习的兴趣，其就具备了自主探究知识内容的意识。在兴趣的有效激发下，学生在学习过程中才会保持持续的长久性。因此，在初中道德与法治教学过程中，教师一定要注重培养和激发学生学习的兴趣和积极性，最大化的挖掘学生的潜能。
随着信息技术的快速发展，将信息技术引入到初中道德与法治教学中，打破了传统单一的教学模式，能够将教学难点知识和重点知识以图片、视频、动画等形式呈现给学生，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，会自觉的参与到学习当中，开展主动学习模式，不断的探究学习内容，有效的提升了课堂教学的有效性。在初中道德与法治教学中，包含有很多的道德理论知识和法律知识，一些内容比较抽象，具有较强的逻辑性，单纯的依靠教师的口头讲解，学生一般很难完全理解和掌握，在课堂教学的有效性上将大大折扣，无法培养出学生良好的道德品行和强烈的法治观念。而教师将现代信息技术融合到道德与法治教学当中，将大大提升学生学习的效率和效果。例如在学习《复杂多变的关系》章节内容时，教师可以借助多媒体技术为学生播放当前世界的一些热点国际事件，例如剑拔弩张的叙利亚局势、紧张的伊朗局势等，让学生在听觉和视觉刺激下，真切、直观的感受世界的紧张局势。然后教师引导学生结合教材内容和视频内容进行谈论和分析，各抒己见，将自己的想法和看法充分的表达出来。在班级内的热烈讨论中，学生不仅可以畅所欲言，将自己的看法充分的表达出来，而且有利于帮助学生更深刻的理解和掌握教材的知识内容，客观的看待当今国家与国家间的真实关系以及世界关系的改变等知识。在实践中，信息技术教学受到了很多学生的欢迎和喜爱，其主要原因是借助于现代信息技术，可以将抽象知识更直观和形象的展示出来，大大降低了学习的难度，学生课堂学习的效果更好。将现代信息技术和初中道德与法治教学相结合，不仅激发了学生强烈的求知欲和学习的热情，而且真正的提升了课堂教学的实效性。
二、拓展了学生的知识面，促进了综合素质的发展
当今社会是一个快速发展的社会，创新有力推动着国家和社会的发展，因此，当今的创新人才成为社会发展过程中的香饽饽。在社会发展中，对创新型人才的培养，主要还是依靠教育。初中道德与法治教学主要在道德品行、心理健康、法律知识、国情了解、人文知识等方面对学生进行教育教学，重点培养学生良好的道德素养、法治意识、人文素养以及家国情怀等。
我国的素质教育，其教育目标是培养全面发展的综合性人才。在初中道德与法治教学中，不仅包含着丰富的道德知识和法治知识，而且还包含着一些历史和地理方面的知识。当前，教师将信息技术融合到道德与法治教学当中，可以更好的带给学生以引领，有助于帮助学生建立起正确的价值观、人生观、世界观以及远大的理想和信息等。“构建人类命运共同体”是当今时政教学中的热点和重点，要是单纯的从理论角度进行理解，学生可能学习起来有较大的难度，而如果教师借助于多媒体设备为学生播放“丝绸之路”“一带一路”相关知识，将相关的历史知识、地理知识以及对外交往中的各种政策等相结合，同时教师可以将我国现行的发展战略、对外及外交政策与之相关联，让学生充分的了解世界各国在经济、政、文化等方面存在共同的利益，不仅是命运的共同体，同时也是责任的共同体。
三、促进课堂教学质量和效率的提高
长期以来，我国政府非常重视学生的思想政治教育工作，并指出学生思想政治教学工作的关键在于教师的创造性。因此，在初中道德与法治教学中，教师要注重提升认知，积极树立起发展意识和创新意识，发挥信息技术教学的优势，进一步推动道德与法治教学的快速发展。
与其他文化课程相比较，初中道德与法治课程具有自身独特的特点，即具有极强的时代性和现实性，因此在实践教学中，教师的道德与法治教学必须紧密联系社会发展，并注重及时调整和优化教学方法，以期达到最佳的教学效果。在初中道德与法治教学中，对现代信息技术的运用一定要遵循适当的原则，做出适当的选择，促使教育资源能够充分的发挥其优势。通常在实践教学中，教师会针对那些抽象的、理解难度较大的知识内容运用现代信息技术辅助教学，帮助学生理解和掌握，培养学生良好的思维能力。需要特别注意的是，在实际教学中，教师要为学生留出充足的时间，让他们全面的思考和讨论，从而保证学生良好的学习效果。
结束语
将信息技术运用到初中道德与法治教学当中，不仅可以提升课堂教学的新鲜感，而且可以丰富课堂教学内容和形式，促使其教学优势的发挥，引导学生树立起正确的三观认知和道德品行，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]谢国新.探析现代信息技术与道德与法治课堂教学的融合[J].华夏教师,2020(01):15-16.
[2]房悦.初中道德与法治“学讲课堂”教学中学生展示的策略探究[J].新课程,2021(25):126.
[3]胡多轩,史宏.新课改背景下初中道德与法治教育教学思考[J].学周刊,2021(20):187-188.
[4]张建军.基于多样化模式的初中道德与法治教学实践探索[J].学周刊,2021(22):79-80.