梁小琴
贵阳市第一实验小学 550081
【摘要】：学生全身心投入到教师教学中，才会形成一定的思维场。由此可知，学生对学习产生兴趣是形成思维场的前提条件。小学语文教师倾向于采用学生预习的方法，并以此奠定课堂学习的基础，但简单的课前预习效果不显著，需将批注方式注入到预习中，充分发挥学生主体意识，促进思维场的形成，从而促进预习效果的提升。本文分析了小学语文预习批注的重要意义，进一步阐述了思维场视角下小学语文预习批注的方法，引导学生实现课前预习的价值及目标。
【关键词】：思维场视角；小学语文；预习批注
引言
预习是教师讲授新课程的重要组成部分，学生通过课前预习可对新课程的内容加以了解，促进学生独立思考能力。但部分学生在课前预习时只是简单读一下文章，导致学生预习难以发挥作用[1]。批注式阅读可有效解决该问题，学生在预习时进行批注，促进其主动思考能力的提升，使学生全身心的投入到预习中，促进思维场的形成，显著提升学生预习效果。
一、小学语文预习批注的重要意义
（一）提高学生独立思考能力
学生在预习过程中进行自主学习，可有效促进学生边学习边思考的能力，促进学生独立性学习习惯的形成。由前人经验可知，学生在具备学习兴趣时效率最高[2]。而学生在预习批注过程中就在培养自身学习兴趣，从而使其产生求知动机，使其对学习产生探究式的欲望，促进学生自主思维的建设与发展。
（二）提高学生学习效果
学生的预习效果影响学生对课堂知识的掌握程度,良好的预习是语文教学成功的前提。学生在语文预习时进行批注，有利于促进学生对文章的感悟，对文章产生一定的理解，然后在课堂上与教师的讲解进行对比印证，有利于加深学生的知识深度[3]。若学生的预习批注与教师的讲解相符合，会激发学生的成就感，促进其学习兴趣的提升；若学生的预习批注与教师的讲解不符合，学生会产生一种求知欲望，从而集中注意力于老师的讲解中。学生以预习时注入批注的方法，提升学生对课堂知识的掌握，提高学生的课堂集中力，使学生的课堂学习产生事半功倍的效果。
（三）促进学生成绩的提升
学生通过预习批注，培养自身学习兴趣，促进学习的主动性与积极性，从而实现学生成绩的提升。学生成绩的提升越显著，其成就感越强，学习的主动性会显著提升，从而促进学生的进步，形成一种良性循环。
二、思维场视角下小学语文预习批注的方法
学生将预习手段与批注方式进行有效结合，使学生产生学习的热情，促进学生对课堂学习的加倍投入，从而促进思维场的形成，提升学生对于知识的接收能力及掌握程度，实现教学目标
（一）合理安排时间，明确预习目标
学生在进行课前预习时，一般是为了加强对第二天所学新课内容的了解，对新课进行初步的加工处理，查阅相关资料解决生字词的问题，对文章内容重点进行标注，提高课文内容的掌握程度，促进新课程的顺利开展。因此，应合理安排预习时间，根据新课内容难度进行不同时长的预习[3]。
如学生在学习《动物王国开大会》时，首先，学生应明确预习该课文的任务，如理解课文内容，认识生字词等。学生可以将预习过程中遇到不认识的字词通过不同的特殊符号进行标记，并查找相关的资料，如字典、词典等，促进对生字词的认识；还应将一些关键的词语或句子通过下划线或波浪线进行标记，增强学生对课文内容的掌握。若学生对该课文预习得较为吃力，可适当延长预习时间。学生通过预习批注的方式进行语文学习，有利于学生自主思维的形成，养成边预习边思考的良好习惯，从而促进学生学习与思考并重目标的实现。
（二）加强预习思考，促进读写结合
学生在预习课文时，应加强对课文的朗读，明确朗读课文的目标，促进学生边读边思考良好习惯的形成。还应加强眼手并用，将课文中对于人物形象的描写进行不同符号的标记，如圆圈、三角形等，促进学生读、写、思的结合，通过课文中人物性格的描述加深对文章人物的了解，促进学生对文章内容的理解[4]。
如学生在学习《苹果里的“五角星”》时，首先，学生应明确苹果里的“五角星”是什么，并带着这个问题进行文章通读；其次，应抓住描写小男孩的动词，如“跑来”“报告”“显示”等，并对其进行不同符号的标注，促进学生对小男孩性格的深度了解，从而完成人物性格的刻画，如好奇心强烈、活泼可爱、天真浪漫等。最后，学生应将自身觉得文章值得借鉴的语句摘抄下来，促进自身对该描述手法的应用，促进学生知识结构的优化，有效提升作文水平，促进学生对文章内容的深层掌握，提高学生的学习效果。
结束语
综上所述，思维场视角下的小学语文预习批注，就是为课堂学习奠立坚实的基础，加强学生自主思维建设，深化学生对知识的掌握，从而促进学生成就感的获得，实现学生学习效率的提升，显著提高其学习成绩。
【参考文献】：
[1]林元富.农村小学语文教学课前预习的有效策略[J].新教师,2021,{4}(01):33-34.
[2]周德录.浅析批注在小学语文阅读教学中的运用[J].散文百家(新语文活页),2020,{4}(10):48.
[3]贾燕.批注式阅读在小学语文课堂中的应用策略[J].中华辞赋,2019,{4}(08):36.
[4]石维怀.新课改下小学语文高效预习的方法[J].考试周刊,2018,{4}(26):49.