戴桂玉
厦门实验中学 福建厦门 361100
摘要：互联网时代，信息技术飞速发展，人与人之间、国与国之间的联系与交往变得日趋紧密。互联网作为连接万物的媒介在社会进步中扮演着重要角色，同时也在教育领域发挥着重要作用。具体到英语口语的培养与教学方面，网络时代既要把握住教育行业的大方向，也要注重英语口语教学的特殊性，注意做好技术与教学的融合，以提升教学科学性，实现学生口语能力的突破。文章主要以初中尖子生的英语口语培养为研究重点，寄希望于通过尖子生的口语培养策略探讨来为网络时代的英语教育提供一个全新视野，助力中学英语教育事业发展。
关键词：网络时代；互联网+；英语口语；尖子生
英语作为一种国际语言，在国家交往和融合中具有重要作用，随着我国综合国力与日俱增，国际化交流频繁，社会对英语专业人才需求正在呈倍数增长，巨大的市场需求反向激发教育行业发展壮大。但通过观察和研究，目前学校对于英语尤其是口语的教学还存在很大不足，这严重影响了英语教育“多学、多说、多练”的宗旨，但基于部分学校自身条件的不足，无法在有限条件下为学生提供更多练习口语的机会，所以互联网技术的发展和应用就成为新时期条件落后地区学校改善英语口语培养现状的重要机遇。
一、初中尖子生英语口语培养的必要性
初中教育在我国教育体系内属于承上启下阶段，初中阶段教育的好，往往能够最为直接的影响一个学生的未来发展前景，因此在初中阶段对尖子生在英语口语上进行加强培训，对于其今后的发展大有裨益，主要有以下几方面的必要性：
（一）培养尖子生的国际化视野
初中尖子生在众多学生中往往是最具有希望与培养潜能的重要对象，对其进行英语口语的培训，能够加强其对于英语语境与国际大环境的了解，同时通过口语练习能够加深其对于英语和国际文化的喜爱，反向施予学生好好学习的动力与冲劲，激发学生开口说英语的兴趣。
（二）提升学校英语教学能力
在我国，英语口语由于语境和国家发展情况等原因在学校开展教学活动中进行的并不多，我国的英语教学大多停留在课本内容的听说读写上，很难提供实际英文语境中的交流氛围与环境，因此，学校在此方面若能得到提升和加强，在对学校整体教学能力与业内口碑的提升上具有重要作用，与此同时，在提升学校英语口语教学能力的过程中，可以接触到更多的优秀学校以及教师，对于本校在师资力量以及沟通交流渠道上获得提升。
（三）促进英语在我国进一步普及
在初中阶段进行英语口语教学，能够让学生更早的接触真实语境中的英语口语，为今后此方面的学习打下良好基础，同时，尽早的介入相关学习，可以扩大学生的接受范围，为英语在我国进一步普及打下良好基础，同时能够有效改善我国目前英语教学中“纸面教学”的问题，将英语学习真正落到实处。
二、初中尖子生英语口语培养与学习现状
在过往的教学活动中，初中英语教师基于传统中式教育理念，注重“听说读写”，一切以书本为中心来开展教学活动，通过综合分析，初中尖子生英语口语培养与学习现状如下：
（一）尖子生英语语法能力十分优秀
在大多学校的现有教育框架下，学生的英语语法教学方面工作做得十分扎实稳固，在学生英语作文、单项选择、完形填空等书面测试中，许多英语尖子生可以获得不错的成绩，这体现了我国英语基础教育打下的坚实基础，许多学生都能写的一手词句华美的英文文章，部分学生甚至超过外国本土人士的水平，这值得教育工作者欣慰。
（二）尖子生英语口语能力严重不足
基于书本教育的基础理念以及现实因素的影响下，许多学校在开展英语教学活动中只注重传统应试教育的学习内容，但忽视了英语的特殊性，英语教学不同于数学、语文等科目的教学，其教育开展的主要目的是学生能够正确应用英语去开展英文语境交互以及同国外人士交流，这与传统应试教育目的是存在部分相违背的，而通过实例分析，也证明了单一应试教育对于英语教学是行不通的，此举会导致学生成为“笔上的巨人、交流的矮子”，许多优秀的学校尖子生在考试中考的高分迭出，但在真正的英文交流以及英文演讲比赛中往往名落孙山。
（三）口语学习环境缺失
在英语的教学过程中，许多学校都能正视到自身的不足，着力提高学生口语练习环境，例如，有学校在学校聘请外教开展外语口语课；也有学校通过组织学生活动沙龙，要求全英文语境交流，这些举措在英语教学活动关于口语能力的培养中取得了一定成效，但是对于大多农村初中，并不具有与城里初中相应的条件，同时这些举措也无法为学生提供全天候的英文语境，造成了学习存在空白时间。
三 、结合互联网开展初中尖子生英语口语培养的优势
随着大数据和互联网的发展，我国目前已经进入信息化时代和5G时代，在教学方法及手段的探索上一直没有停歇，对于初中英语口语教学的问题，互联网时代给出了新的解决答案，即通过互联网高效及时、资源丰富的特点利用网络资源搭建口语交流平台，同时还可通过人工智能技术模拟真实外国人来与学生对话，同传统教学方式相比，互联网介入后可以将英语口语教学变得受众更为广泛，并拓展英语教学资源，如之前许多偏远地区的学校可以通过低门槛的互联网接入学习网络，与优质学校实现资源共享。此外，互联网还可以使口语教学变得更灵活，这是因为互联网平台具有万物互联、灵活共建的特点，其可以根据学校的实际需求灵活选择资源提供，实现个性化学习。更为重要的是，互联网口语学习可以激发学生的主动性，针对许多学生英语学习“开口难”的问题，互联网虚拟角色对话可以打消学生的面子思想，让其敢于大声说话，另外，互联网平台不具有时间限制，学生在任何时间均可以登录练习，极大丰富学生的放学后生活。
四、网络时代做好初中尖子生的应用口语培养路径探索
在网络时代对教学的影响下，各初中要抓住时代契机，准确把握学校在英语口语教学工作中存在的不足，积极吸取先进经验，力争将网络时代赋予的巨大潜能与英语口语教学活动完美贴合，进而探索出适应学校正常教学秩序的新举措，可从以下几方面着手：
（一）利用网络资源丰富课堂氛围
传统的粉笔授课给予学生的感觉是枯燥加乏味，在网络时代的影响下，学校可利用互联网上的丰富资源，下载相关多媒体视频、音频、图片等开展“多维化”教学活动，吸引学生的关注，同时可以在网络中搜索各地优秀口语练习经验，将传统口语训练的“对话式”根据学生兴趣导向进行合理改善，以提高学校课堂的活跃度与学生的接受力度。
（二）探索建立一体化教学平台
在大数据和互联网+等技术的蓬勃发展下，学校在英语口语教学中可通过与相关服务提供商合作的方式，探索建立学生英语口语学习一体化平台，这其中集成了口语对话、情景再现、主题比拼等常规化学习内容，也可根据需要开展有奖竞答、在线测评、英文电影配音等体验式内容，同时测评系统要建立起高效的评价机制，在对学生口语训练的评价中做到切实有效；在一体化平台的教学活动中，要注重英语语法与口语相结合，针对其中关键问题进行答题解惑，以提高学生的理解度和适应力。
（三）借助互联网平台开展课后教学活动
许多初中在学生放学后布置的作业并不多，这导致许多学生在完成课业后便无所事事，耽误了时间，对于希望获得更多学习机会的尖子生来说，这是可以值得利用的宝贵时光，因此，学校可利用互联网平台开展口语模拟练习，为学生的课后生活增添色彩。
结语：初中尖子生的英语口语培养在初中教学活动中具有重要意义，学校要立足于自身实际，结合互联网影响下的时代红利，勇于探索，敢于发掘互联网在英语口语教学活动中的优势和突破点，主动作为，为学生提供更好的口语练习条件，践行学校尽心尽力教书育人的初心和使命。
参考文献：
（1）“互联网+”时代中学英语口语教学探索 马建勇 2020
（2）探究“互联网+”下英语口语教学的多元教学模式 何琴 2020
（3）“互联网+”时代中学英语口语教学之我见 马燕 2017