左新国
宁阳县鹤山镇中心小学 山东 泰安 271406
摘要：合作学习作为一种有效的学习形式，在教学工作中能起到很好的辅助作用，对于提高学生学习的积极性、主动性有着深远的影响，提高对于合作学习的再认识，探索合作学习新思路，提高合作学习效率是每一个教育工作者所面临的问题。
关键词：合作学习 小组合作 评价应用
合作学习作为一种有效的学习形式，在教学工作中能起到很好的辅助作用，对于提高学生学习的积极性、主动性有着深远的影响，提高对于合作学习的再认识，探索合作学习新思路，提高合作学习效率是每一个教育工作者所面临的问题，下面简单谈一下自己在教学中的体会。
一、提高对于合作学习的再认识
合作学习通过小组精小化，组员区别对待，使课堂上每一位同学都有了积极表现的愿望，也促进了组员之间的协作共赢。新的合作学习模式下同学们自然形成了相互帮助共同进步的思想，因为那个学习困难同学的进步会让小组内所有人感到骄傲。长久以来只属于优秀生的课堂终于回到了全班同学的手中。小组合作学习模式的推广与运用无疑是成功的，这也是几乎每一位老师没有怨言的把它带进自己课堂的根本原因，因为教学成绩的不断提高是每一位教师终生追求的理想。合理的安排座次、同组异质、课堂积极表现的激励，这些都与学校小组合作学习精神不谋而合。当然有经验告诉我，合作学习的长期坚持，不仅需要课堂上任课教师的使用，更加需要一个长期有效的合作学习量化评价机制，它不仅仅是一周一次记分表的统计，也不仅仅是一学月的优秀学习小组的简单表彰；激励应贯穿于始终，一个课堂、一天、一周、一个月、一个学期、一学年、初中三年，让激励成为一个完整的量化评价体系，这样的机制才能成为一个长效刺激机制。激励同样不仅仅是简的表彰，没有惩处的评价机制同样是欠缺的。只有表彰没有惩处的评价体系只会让更多的人认为无所为；只有处罚没有表彰的评价体系只会让更多的人在重压之下放弃。
二、科学合理使用合作学习。
首先是合理安排小组成员，增强学生合作的信心，目前我们实现的小组合作都是两人一小组，四人一大组，八人在组成一个合作组，每组呢设置一名组长，一般都是选择，咋让能力比较强，学习比较好的学生来担任组长，这样的组长呢？还要要求要有合作精神，要乐于助人。
教师的任务就是培养组员养成合作的习惯，在实际运用过程中，培养组长管理和组织的能力，通过一段时间的培养和学习，可以尝试让组员轮流来当一下组长，共同来培养同学们的组织和领导能力，也让学生在合作的过程当中体验成功的喜悦，通过这些手段起到激发学生合作学习的愿望，增加学生合作学习信心的目的。
其次，教师师要摆正自身身份。教师要做合作学习的参与者，在小组合作学习的过程中，老师既是组织者，也是参与者，教师的另外一个重要任务就是要培养小组的团队合作意识，要让学生懂得分享、竞争与合作，同时要学会包容和理解，面对比自己优秀的同学要虚心，面对别人的错误要包容，做到不指责，不埋怨，要能够共同承担责任，要懂得为人师的道理。
第三合作方法要科学巧妙。学生在组织进行讨论的时候，老师不必要进行过多的干预，而是在旁边进行更多的了解，当学生遇到问题的时候，可以向老师提问，我们最常用的方法是补充讨论、小组辩论和择优推荐三种方法。补充讨论是由组长指定一位同学做中心发言人，其他同学在参考这位同学发言的基础上进行补充，这样大家进行讨论，最终形成一致的答案，然后由组长指定成员进行总结。自由辩论是由小组长负责，按照每位同学轮流发言的方式，大家都提出自己的意见，然后共同进行辩论，最终大家形成一致意见或者提交全体再讨论。择优推荐则是由每个组员都按照组长的安排发表自己的观点，可以是书面，也可以是口头，最后大家进行评选，选出最好的答案，这种方法适用于一些较为灵活的答案，不统一的主观问题的回答。
另外在合作的过程中我们还要做到任务明确，及时评价。在我们实际的教学过程当中，小组合作之前一定要明确任务，最主要的原因就是让学生能够有的放矢，能够知道自己合作为了什么，要达成什么样的目标？我们在教学的过程当中，一定要给学生一个明确的任务，然后在开展的过程当中就可以提高合作的效率。小组评价是整个合作学习当中重要的一环，在我们的课堂教学中，当学生的思维产生碰撞的时候，教师要及时的给予充分的肯定，但是这种肯定不是一味的表扬，一味的不加取舍的表扬是不可取的，真正的优质的教学评价，目的是让学生了解自己的学习情况，进而确定更高的目标。在实际的教学过程当中，作为教师，要善于挖掘学生回答问题时的闪光点，对于他们的回答，要给予充分的肯定，我们既要关注答案的最终结果，也要去关注学生学习的过程，对于一些非常简单的问题，我们不能用简单的是或否对或不对来进行评价，应该更多的进行一些主观性的评价。我们既要指出他们取得的成绩，更要指出他们存在的不足，对于学生一些比较好的地方，我们一定要及时的进行关注，关注学生在课堂上表现及反映，给予必要的适当的激励和评价，更好的用好教学评价。
总之，在合作学习的过程中，每位师生都是合格的导演、策划和演员，我们每一个人都身临其中，我们每一个人都应该已发挥其主动性、灵活性和创造性，做学习的主人，这才是合作学习的真谛，也是其魅力所在。
参考文献：
1.论合作学习中的误区和改进策略 丁璞; 陈钰莹 《湖北工程学院学报》 2021-05-20
2.小学数学小组合作学习的有效性研究 李启武《学周刊》 2021-05-10