黄玉红
湖北省监利市荒湖小学 433311
摘要：数学的学习对小学生的逻辑思维发展有很好的帮助，对于提高小学生的综合能力也有重要的意义。但是，由于小学生思维发展还处于较为直观的阶段，对于抽象的事物理解起来较为困难，学生的数学知识积累有限，对于学习过程中的数学知识往往很难理解，这就要求教师的教学方式符合小学生的思维特点，如果教师的方式不当，就容易影响小学生学习数学的兴趣。因此，在教学中培养小学生的兴趣就显得至关重要。基于此，本文章对小学生数学学习兴趣培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养策略
引言
数学作为小学各学科教学的一门基础学科，对学生终身成长至关重要。因此，作为一名小学数学教师，要特别注重对学生学习兴趣的培养。下面，笔者就结合近年来的教学实际，具体谈谈小学生数学学习兴趣的培养方法。
一、当前小学生缺乏数学学习兴趣的原因
（1）传统教学模式容易禁锢学生的学习兴趣。传统教学模式多以教师为中心，以“填鸭式”“灌输式”教学方法为主，学生只能被动接受知识，缺乏足够的时间进行思考，这样的课堂气氛是呆板的，而学生兴趣索然。教师在传统教学模式下，尽管认为自己讲解得非常卖力，但是学生所学到的知识有限，从而影响了学习效率和教学效果。（2）学生的主体性没有被充分激发出来。让小学生产生学习数学的兴趣，则需要以学生为中心，为他们创设表现自我的平台，而有的时候教师却一手包揽了整个教学的问与答，在学生有了不同的思考以及疑惑时，却并不去关注和引导，也不进行针对性的教学，由此导致教师自己在讲，而学生听进去多少成了一个未知数。再加之数学教学中也会产生跟不上节奏的学困生，教师往往忽视了与这部分学生的交流谈心，也导致数学中这部分学生的兴趣无法被充分调动，成为影响整数学质量整体发展的短板。（3）教学方法单一。在数学教学之中，教师简单地为学生传授一些数学方法，却没有激发出学生的主观能动性，自主探究这一知识的形成过程，从而掌握学习方法、运用学习方法。
二、小学生数学学习兴趣培养策略
（一）与实际生活联系，激发学习兴趣
在小学数学中很多的知识都是来源于小学生的实际生活，因此，在小学数学教学中利用生活中的元素展开教学工作，利用生活化的思想进行小学数学教学能够有效地培养小学生的学习兴趣，促进小学生全面发展。例如，在对小学生进行“线段”知识讲解的时候，如果利用专业的教学术语来解释小学生很难听懂，但是利用生活化的教学思想能够很好地利用生活中的元素对小学生进行解释。在进行“线段”讲解的时候，教师可以让学生在自己的家中寻找和线段有关的物体，然后自己仔细观察，对自己观察出来的线段进行总结，然后再与教师在课堂中讲解的线段知识比对找到有何不同，在课堂中教师可以让学生自由发言，然后再对学生一些表达错误的观点进行指正，最后，在课堂结束之后，教师布置家庭作业，让学生带着对线段知识的正确认识去发现生活中和线段有关的物体。通过这样的形式能够让学生在学习数学知识的时候更好地观察生活，也能够用这种形式让学生了解数学知识与实际生活的联系，及培养了小学生的学习兴趣，促进了小学生对理论知识的实际应用能力，促进了小学生的全面发展。
（二）增加数学实践活动，进一步提高学习动力
教师应通过落实趣味教学法，开展各项教学实践活动，增加教学的趣味性，培养学生解决数学问题的能力。教师在教学工作中，可以设置一些具有一定操作性和趣味性的数学活动，丰富教学内容，体现趣味教学法的多样化特点，一定程度上提高学生的数学理解能力、实践能力。例如，在《圆柱与圆锥》的教学中，教师可以让学生利用圆规、尺子、铅笔等数学工具按照教师之前所讲的圆柱和圆锥的特点，自己动手画出形状。学生在好奇心理的推动下，会积极完成该数学任务，并在此过程中提高对圆柱、圆锥等数学概念的认识。另外，在实践活动中，学生也能够感受到数学教学的趣味性，进一步提高学习动力。
（三）善用幽默风趣的语言，激发学生的学习积极性
数学由于其学科特殊性，知识往往都比较抽象，加上数学语言的严密性，使课堂一般都比较沉闷，这也是大多数学生不喜欢学习数学的原因。这也就是日常教学中，大多数学教师所抱怨的同样的班级同样的学生，不同的老师其课堂气氛截然不同。其根本原因就是有的老师不善于调动学生的学习积极性。如果在课堂教学中，教师善于运用幽默风趣的教学语言，则可以拉近师生距离，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如笔者上每节课之前，总要与学生开几句玩笑，惹得全班学生哈哈大笑。课堂上，提问学生时，不是直呼其名，而是以“某某先生”等称谓指名回答问题，在这种氛围下，学生紧张的心理总能瞬间化解。
（四）注重学生的主体性，学生真正参与游戏
对于游戏教学主题的设计，教师更应该结合小学生的心理发育特点，引入适合学生心理发育的游戏教学环节，不仅要考虑到游戏的安全性，还要保证游戏与课堂教学内容之间紧密结合起来，促使学生积极主动的进行数学知识的探究学习。例如：教师在教学“十以内的乘法”时，因为乘法口诀表的内容相对比较多，学生想要掌握都需要进行死记硬背的方式才能够学会，但这样的学习方式不仅效率低，而且学生的学习效果也无法得到提高。为了帮助学生在寓教于乐的学习氛围中掌握乘法口诀知识，教师可以为学生设计游戏教学情境，让学生在游戏的过程中体会到数学知识学习的奥秘。教师可以为学生设置具体的教学情境，让学生充当顾客到超市进行购物，在购买东西的过程中让学生进行购买商品价格的计算，通过对乘法口诀的实际应用，学生可以更加灵活的运用所学习的知识进行计算，加深学生对于乘法口诀知识学习的印象。
结束语
总而言之，培养小学生学习数学的兴趣需要教师的不懈努力，教师对待学生要有爱心和耐心，在教学中根据不同的教学情境找寻不同的方法，不断学习先进的教学方法和教学理念，从而使学生对数学学习产生兴趣，实现学生数学素养的提升。
参考文献
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